matriz de consistencia


LA DRAMATIZACION EN LA ESTIMULACION DE LA LECTO ESCRITURA

El papel que desempeña un maestro a lo largo de la formación de un estudiante es de vital importancia, pues es él el encargado, como primera medida, de generar aprendizajes, contribuir a su formación en y para la vida. Así pues se hace necesaria la creación de la propuesta  "la dramatización como lenguaje del cuerpo y texto libre enlos procesos lecto-escritores", el desarrollo de esta propuesta esta sujeta a la habilidad docente para el teatro. En este sentido entonces se hace necesario aludir a la importancia de desarrollar en los niños el interés por el teatro o la dramatización para crear en ellos la necesidad de la lectura y la escritura. De manera que se busca, como primera medida, que los niños no solo puedan expresarlo que sienten o piensan de forma oral y escrita, sino que también lo puedan hacer por medio de la expresión corporal, es decir el lenguaje del cuerpo. Como segunda medida se establece el teatro como impulsador de los procesos lecto-escritores, pues es a través de este que se desarrolla mas que la practica constante de la lectura y la escritura, la necesidad que los niños tendrán al querer,primero, escribir lo que van a hacer en el escenario y presentación. Segundo tendrán la necesidad de leer e informarse por medio de libros de cuentos, noticias, historias... etc. sobre lo que involucra cada nueva dramatización que se realizara.
 
Ahora bien, se hace necesario aludir a la importancia de los cuentos cotidianos como textos significativos en la lectura y la escritura, en este sentidoentonces se toma la teoría sobre aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde se plantean algunas concepciones sobre métodos de enseñanza en muchas ocasiones no apropiadas para los procesos de aprendizaje en el niño, es decir el descubrimiento de métodos por "ensayo y error". De manera que el aprendizaje significativo en gran medida esta relacionado con los métodos que el maestro elabora ydesarrolla para la enseñanza, lo que implica una apropiada y necesaria estructuración de  un buen método que aporte en los procesos de aprendizaje de los pequeños. Por tal razón el desarrollo de la propuesta "la dramatización como lenguaje del cuerpo y texto libre en los procesos lecto-escritores", desde los eventos cotidianos, debe buscar unos aprendizajes realmente significativos acorde conadecuados procesos de formación del educando. De manera que los eventos cotidianos del medio sociocultural son de gran importancia, pues son acontecimientos reales y en los cuales los mismos niños están de forma directa o indirectamente involucradas, lo que debería generar el adecuado interés, por parte de ellos, generando así la necesidad por la lectura y la escritura.
 
La propuesta "la dramatizacióncomo lenguaje del cuerpo y texto libre en los procesos lecto-escritores" contempla el proyecto pedagógico de aula "hagamos de la navidad una experiencia teatral". Este proyecto busca el desarrollo del texto libre de forma oral y escrita. Lo que significa que los estudiantes van a implementar el teatro como una forma de expresión corporal y esa expresión será contada o narrada primero en formaescrita y después habrá la necesidad de comunicar lo que se escribió, de forma oral vale la pena aclarar que lo que los estudiantes escribirán y también contaran surgirá desde su propia experiencia y su propio pensamiento, como un texto libre.
Por otro lado, con relación a los procesos de la evaluación que se tendrán en cuenta en el desarrollo de la propuesta "la dramatización como lenguaje delcuerpo y texto libre en los procesos lecto - escritores" y el P.P.A "hagamos de la navidad una experiencia teatral". Se establecerá la evaluación con relación a los procesos de aprendizaje y reflexión del estudiante. De modo pues, que es posible reconocer diferentes concepciones de evaluación, entre ellas la evaluación cualitativa, la auto evaluación y finalmente la co - evaluación.
Se hace...