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TEMA: LA INTEGRACION DE CONTENIDOS. EL PAPEL DE LO GENERAL Y DE LO ESPECÍFICO: ¿UN PROBLEMA DIDACTICO?
MYRIAM NEMIROVSKY
El diseño y organización de las actividades en relación con los contenidosimplica la necesidad de realizar cierto recorte pero significa recortar sin recortar.
La autora se centra en los contenidos para esto se toman tres criterios de selección o como podría llamarsetambién recorte de contenidos y sus implicaciones didácticas: organización del trabajo por temas, por aérea de contenidos, y por proyectos por lo mismo planteado este recorte se asume la integración delos contenidos mediante las actividades.
Al mismo tiempo la autora especifica cuatro aspectos que determinan el criterio de selección del recorte y el carácter que dicho recorte adopta dentro deltrabajo del aula. a lo cual considera cuatro aspectos que determinan el criterio de selección del recorte: concepción del objeto, concepción del usuario, el vinculo y el dominio. Pero la autora da aconocer estos aspectos desde dos perspectivas teóricas diferentes.
Primeramente concepción de objeto desde la primera perspectiva. Se da o conocer que es un objeto absoluto, cerrado, acabado.concepción del usuario como un usuario que reconozca, que recuerde, que reproduzca, que repita, un sujeto capaz de cumplir todos esos roles, que desde esta perspectiva forman parte de ser usuarios de eseobjeto de conocimiento y que en ocasiones va acompañada esta concepción de usuario como un sujeto que no conoce el objeto.
Vinculo con el objeto si hablamos de un objeto de conocimiento aburrido,pesado, monótono pero inevitable se está concibiendo un tipo de práctica. Entonces de todo esto si ya mencionamos que concebir al objeto como algo cerrado entre otros y a su vez al sujeto como que tieneque poder reconocer, repetir, etc. Entonces llegamos a algo catastrófico al hablar de vínculo con el objeto. Un punto clave para poder abordar estos contenidos entonces es necesario la motivación.......