Mediacion Escolar - Florencia Brandoni

UNIDAD 8 – MEDIACION ESCOLAR

Florencia Brandoni: Mediación escolar, propuestas, reflexiones y experiencias

Capitulo 1: Enfoque de la escuela como marco de aplicación de los programas de resolución de conflictos

Las habilidades para manejar o gestionar conflictos son necesarias porque los conflictos son parte de la vida cotidiana. Se puede tratar a la mayoría de los conflictos a medidaque surgen, antes de que desemboquen en algo más complejo o violento. Desafortunadamente, la mayoría de niños, jóvenes y adultos carecen de las habilidades necesarias para resolver de forma constructiva los conflictos.
La escuela tiene una responsabilidad importante a la hora de dirigir el proceso de socialización de los estudiantes, y por ello debería afrontar el déficit mencionado, poniendo enpráctica programas de educación emocional, de entrenamiento de resolución de conflictos, etc.
Cita perteneciente a la constitución de la UNESCO: “puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes (cimientos) de la paz”

A partir del trabajo de resolución de conflictos, se apuesta a un nuevo modelo educativo que incluya elaprendizaje social y emocional desde una perspectiva multicultural. En este modelo, las escuelas ayudan a los niños y jóvenes a convertirse en individuos humanitarios que participan como ciudadanos en un proceso democrático dentro de una comunidad plural. Nos obstante, este nuevo modelo educativo que fomenta el aprendizaje social y emocional en las escuelas, entra en conflicto con una situacióneducativa tradicional. Esta situación educativa tradicional se basa en la posesión de la verdad por parte de los adultos, competición, pasividad, impotencia y uso de la fuerza. Por el contrario, los principios básicos del nuevo modelo educativo y de la pedagogía pacifica, van dirigidos a eliminar la violencia de la educación tradicional y en consecuencia, ponen en crisis los principiosestablecidos, proponiendo un sistema basado en los siguientes supuestos: el uso del dialogo, el aprendizaje cooperativo, la solución de problemas y la afirmación del estudiante (nuevo sistema que viene a romper con el sistema tradicional).

Por otra parte, hay que aclarar un malentendido generalizado entre los programas de prevencion de violencia y los programas de resolución de conflictos (RC). Estaconfusión lleva a que en muchas ocasiones, se usen indistintamente ambos términos.
En primer lugar, los programas de prevencion de la violencia son de alcance más limitado, dado que la resolución de conflictos se encarga por temas que van más allá de la violencia. El alcance de la RC incluye además, una variedad de conflictos que tienen pocas probabilidades de terminar en violencia, por ejemplo;disputas de negocios o vecinales.
Desde la perspectiva de los profesionales de la prevencion de la violencia, esta se centra más en las circunstancias conducentes y en lo que rodea al suceso como clave para su estrategia global, mientras que la RC tiende a centrarse, principalmente en el suceso mismo, el conflicto.

Cuando se afronta un episodio o conflicto, la RC tiende a centrarsefundamentalmente, en encontrar alternativas para resolverlo y restablecer la relación, mientras que la prevencion de la violencia, enfatiza no solo las partes implicadas en el conflicto, sino también los aspectos del entorno que rodea al acontecimiento.
Se necesitan enfoques de amplio espectro que abarquen muchas variables, para afrontar con garantía un desarrollo positivo de los niños y jóvenes haciaorientaciones positivas de las relaciones interpersonales y la prevencion de la violencia.
No hay una simple causa de la violencia. El problema es resultado de la interrelación compleja de un sistema social opresivo, el medio cultural y el comportamiento individual. Las estrategias efectivas, deben capacitar a la gente para intervenir y detectar el comportamiento violento.
La violencia no es un...