medio natural y social


Planificación Micro curricular por Bloques
Profesora:
Componente de los ejes de aprendizaje:

Año Básico:
Tiempo:
GABRIELA MORA PILAY
Elbia Muñiz Tumbaco


Primero
6 Semanas
Eje integrador del Área:

Eje transversal:
Períodos
Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
Formación ciudadana.
30
Horas semanales
Objetivo del año :
Fecha de inicioPromover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser hu­mano, responsable del medioambiente y de su patrimonio cultural.

Eje de aprendizaje:
Bloque Nº1:
Fecha Final

Mis nuevos amigos y yo

Destreza con criterio de desempeño
Estrategias Metodológicas
Recursos
Indicadores esenciales de evaluación
ACTIVIDADDE EVALUACION
TECNICA /INSTRUMENTO


-Organización y participación en la ronda “el lobito”
-Presentación de los maestros: de grado de básica, cultura física, educación musical,etc.
-Análisis de para textos de la página 8del texto del estudiante.
-Activación de la observación por medio de las preguntas: ¿Dónde están los niños? ¿Que hacen las niñas y los niños que están sentados en la mesa?¿Qué juguetes hay en su aula?¿Quien cuida y enseña a estos niños?¿Quienes tu maestra y como se llama?¿Cual es tu compromiso para mantener el aula limpia y ordenada?
-Ejercicios para interactuar entre compañeros del aula mediante actividades de trabajo grupal: organización de gráficos, elaboración de pictogramas realización de dibujos en tríos.
-Dibujo de su logotipo (mascota) del aula.
Rondapatio
Aula
Logotipo
Papelotes
Cartulina
pinturas

Indicador esencial

Identifica y nombra a sus compañeros y compañeras.

Indicador de logros
-Reconoce los nombres de sus compañeros y compañeras.
Página 8deltextodelalumno.
-Ubica a los miembros del nuevo ambiente escolar.
-Asume compromisos.
-Interactúa con sus compañeros.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de CotejoFamiliarizarse con la organización del
Establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.

-Exploración y activación de conocimientos y experiencias previas.
-Organización y recorrido por los diferentes ambientes del plantel: Rincón de juegos, servicios higienicos, cancha de fútbol sala decomputación, etc.
-Visita y dialogo con el director, conserje, persona del bar y de la preparación del desayuno escolar del plantel.
-Conversación e identificación de las actividades y funciones que realizan cada uno de ellos.
-Ubicación de las diferentes dependencias de la institución por medio de la técnica del collage.
Cartel
Institución
Papelotes
Marcadores
Papel brillante
Papel crepeSemillas
Palos de helado
goma

Indicador esencial
-Identifica las diferentes dependencias de la institución educativa.
Indicador de logros
-Reconoce su institución y el funcionamiento de los diferentes ambiente del medio escolar.
-Grafica su escuelita con sus dependencias.
Página 32 del texto del alumno.
-Señala las dependencias del lugar donde aprende .
Complete la lista de ambientes dela institución con gráficos recortables.
-Ubica las dependencias de la institución en su collage.

Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de Cotejo
Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente
-Canción “guarda, guarda cada cosa en su lugar.
-Realización de actividades que ayuden a conocer a su mismo sus características físicas como de carácter y adaptarseal nuevo ambiente, por medio de juegos tradicionales.
-Observación y descripción depara textos de la pagina 20.
-Activación de lo observado por medio de las siguientes preguntas: ¿En donde están los niños?¿Que hacen?¿Que muestra la profesora?¿Que deben hacer los niños para que el aula este ordenada?¿Tu aula esta ordenada?¿Que le hace falta?
-Conversación para conocer que se necesita hacer para...