MEMORIA IMPLÍCITA Y EXPLÍCITA DE PALABRAS EVALUADAS CON LA TAREA DE COMPLECIÓN DE RAÍCES
Páginas: 4 (960 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2013
Práctica sobre memoria implícita y explícita de palabras evaluadas con la tarea de compleción de raíces.
RESUMEN
En esta práctica de investigación se intenta por un lado, saber si la codificaciónsuperficial de unos estímulos produce facilitación o priming perceptivo y esto evaluará si existe la memoria implícita. Por otro lado, evaluar si existen dos formas de recuperación de la informaciónverbal, ambas en un grupo de adultos jóvenes. Los procedimientos utilizados son una tarea de compleción de raíces de palabras con instrucciones implícitas y explícitas (una de forma incidental y otrade forma intencional) a un grupo de 12 adultos jóvenes, la utilización de la misma información estimular tiene la ventaja de que lo único que cambia son las instrucciones.
Con los resultados yutilizando un contraste de medias (t de Student) comprobamos que en la prueba de memoria implícita, la proporción media de raíces completadas con palabras estudiadas es significativamente superior a la dela lista no estudiada y que esto no se debe al azar por lo que podemos concluir que existe priming. Al observar que la codificación de los estímulos aunque sea superficial facilita el recuerdo seconstata que existen dos formas de acceder a la memoria de forma implícita y explícita.
INTRODUCCIÓN
La memoria a largo plazo generalmente se ha evaluado a través de pruebas que requierenrecuperación consciente e intencional de la información previamente adquirida, como son el reconocimiento, el recuerdo libre o el recuerdo señalado. En ellas, el experimentador hace referencia directa a queel observador recupere consciente y voluntariamente, la información de su memoria. Esto se conoce como memoria explícita. Frente a esta forma tradicional de evaluar la memoria, ha surgido durante losúltimos años una pujante línea de investigación dirigida a poner de manifiesto características de otro tipo de memoria, también a largo plazo, pero que supone la recuperación no intencional del...
RESUMEN
En esta práctica de investigación se intenta por un lado, saber si la codificaciónsuperficial de unos estímulos produce facilitación o priming perceptivo y esto evaluará si existe la memoria implícita. Por otro lado, evaluar si existen dos formas de recuperación de la informaciónverbal, ambas en un grupo de adultos jóvenes. Los procedimientos utilizados son una tarea de compleción de raíces de palabras con instrucciones implícitas y explícitas (una de forma incidental y otrade forma intencional) a un grupo de 12 adultos jóvenes, la utilización de la misma información estimular tiene la ventaja de que lo único que cambia son las instrucciones.
Con los resultados yutilizando un contraste de medias (t de Student) comprobamos que en la prueba de memoria implícita, la proporción media de raíces completadas con palabras estudiadas es significativamente superior a la dela lista no estudiada y que esto no se debe al azar por lo que podemos concluir que existe priming. Al observar que la codificación de los estímulos aunque sea superficial facilita el recuerdo seconstata que existen dos formas de acceder a la memoria de forma implícita y explícita.
INTRODUCCIÓN
La memoria a largo plazo generalmente se ha evaluado a través de pruebas que requierenrecuperación consciente e intencional de la información previamente adquirida, como son el reconocimiento, el recuerdo libre o el recuerdo señalado. En ellas, el experimentador hace referencia directa a queel observador recupere consciente y voluntariamente, la información de su memoria. Esto se conoce como memoria explícita. Frente a esta forma tradicional de evaluar la memoria, ha surgido durante losúltimos años una pujante línea de investigación dirigida a poner de manifiesto características de otro tipo de memoria, también a largo plazo, pero que supone la recuperación no intencional del...
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