Metematicas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Matemáticas Segundo Grado.

Nota: La presente dosificación contempla lo establecido en el Plan y programa de estudios vigente, sin embargo, es insuficiente paracubrir los meses de junio y la primera semana de julio.
Bloque Secuencia No. de Nombre de la Sesión Sesión Propósito de la sesión. Semana

A G O S T O.
1 2 3 4
1

1.-Multiplicación y división de números con signo.

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Inducción a la asignatura de Matemáticas II. Inducción a las Al finalizar la sesión el alumno identificará el objeto de estudio del curso Matemáticas IIMatemáticas II y reconocerá las destrezas empleadas por los matemáticos. Resolver problemas que implican efectuar sumas y restas de números con signo. Los números con signo Resolver problemas que implican efectuar sumas y restas de números con signo. Resolver multiplicaciones de un número entero positivo por un número negativo, de la Multiplicaciones de forma 5 x (-3) números con signo Resolvermultiplicaciones de un número entero positivo por un número negativo, de la forma 5 x (-3) Resolver multiplicaciones de un número negativo por un número positivo, de la forma Más multiplicaciones (-7) x 4. Insistir en la propiedad conmutativa del producto. de números con Resolver multiplicaciones de un número negativo por un número positivo, de la forma signo (-7) x 4. Insistir en la propiedad conmutativadel producto. Identificar y utilizar la regla de los signos para multiplicar La regla de los signos 1 Identificar y utilizar la regla de los signos para multiplicar La regla de los Identificar y utilizar la regla de los signos para dividir signos 2

1

2

SEPTIEMBRE
1.-Multiplicación y división de números con signo. 1 2.-Problemas aditivos con expresiones algebraicos 11 12 13 14 15 La reglade los signos 2 Los gallineros A medir contornos La tabla numérica Identificar y utilizar la regla de los signos para dividir. Resolver problemas que impliquen la suma de monomios Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la suma de binomios Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la suma o la resta de monomios con coeficientes positivos y negativos.

3

Cuadrados mágicos yQue los alumnos resuelvan problemas con números consecutivos que impliquen la números suma de expresiones algebraicas consecutivos DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA*

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente. **La asignatura contempla un tiempo de 50 minutos por sesión, cinco veces a la semana.

1SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. Asignatura: Matemáticas Segundo Grado.** Bloque Secuencia No. de Sesión 16 3. Expresiones algebraicas y modelos geométricos 17 18 19 20 21 4.-Ángulos 22
1

Nombre de la Sesión

Propósito de la sesión.

SemanaSEPTIEMBRE.
Expresiones equivalentes Obtener equivalencias algebraicas entre expresiones lineales, empleando el rectángulo como modelo geométrico. Obtener equivalencias algebraicas entre expresiones lineales, empleando rectángulo como modelo geométrico. Obtener expresiones algebraicas equivalentes a una expresión original usando modelo geométrico del rectángulo. Obtener expresiones algebraicas equivalentesa una expresión original usando modelo geométrico del rectángulo. Identificar a los ángulos como una herramienta para resolver problemas. Utilizar transportador para medir ángulos. Descubrir propiedades de los triángulos a partir de la medición de ángulos Deducir la medida de ángulos a partir de las características y propiedades de diferentes figuras planas Deducir la medida de ángulos a...