Metodo Cualitativo

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA
“UNAN” MANAGUA
CARRERA: MATEMATICA
DOCENTE: ANTONIO PARAJON
TEMA:
EL EMPIRISMO EN EL DOCENTE COMO AFECTA AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ALUMNOS
AÑO: III
YURIS
JUANA CLORINDA CALERO TORREZ
JUAN














III. FOCO DE LA INVESTIGACION

Análisis de la incidencia que tiene el empirismo deldocente de Matemática en el aprendizaje significativo de los alumnos de octavo grado “A “, del Instituto Rosendo López Rivas, durante el primer semestre del año 2012.














IV. Cuestiones de la investigación

1. ¿Cuáles son las razones de que el docente sea empírico?
2. ¿De qué manera influye el empirismo de los docentes en el aprendizaje significativode los alumnos de octavo grado “A”?
3. ¿Qué capacitaciones reciben los docentes empíricos para obtener una mayor formación y así los alumnos puedan lograr un aprendizaje significativo?
4. ¿Cuáles son los factores que favorecen y obstaculizan a los docentes empíricos para que los alumnos logren un aprendizaje significativo?
5. ¿Qué aspecto deben mejorarse en el docente empíricopara lograr un aprendizaje significativo eficiente en los alumnos?














V. Propósito de la investigación

General:
Analizar la incidencia que tiene el empirismo del docente de Matemática, en el aprendizaje significativo de los alumnos de octavo grado “A”, del Instituto Rosendo López Rivas, durante el primer semestre del año 2012.
Específicos:
1.Conocer las razones por las cuales el docente es empírico.
2. Identificar la manera que influye el empirismo de los docentes en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
3. Conocer las capacitaciones que reciben los docentes empíricos para obtener una mejor formación y así los alumnos logren un aprendizaje significativo.
4. Identificar los factores que favorecen y obstaculizan a los docentesempíricos para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos.
5. Describir los aspectos que los docentes empíricos consideren que deben mejorarse para que los alumnos logren un aprendizaje significativo eficiente.









II. INTRODUCCION
La educación es un proceso prolongado, continuo, sistemático, a través de él se van desarrollando cualidades de la personalidad y nosolo su personalidad sino toda su vida en general, porque la educación es la que prepara al ser humano para enfrentar los retos que la sociedad ofrece ya que ellos son el futuro de la nación. Como dice John F. Kennedy: “La educación es la clave del futuro. La clave del destino del hombre y de su posibilidad de actuar en un mundo”. Esto es lo que hace la educación formar al ser humano para tener unamejor sociedad.
La educación no esta únicamente presente en una etapa de la vida, sino que esta presente en todas las etapas de la vida del ser humano.
Por tal importancia que tiene la educación en la formación del individuo, aparece consignado en el art. 116 de la constitución política de Nicaragua el que literalmente expresa:”La educación tiene como objeto la formación plena e integral delnicaragüense, dotarle de una conciencia, científica y humanista, desarrollar su personalidad y el sentido de su dignidad y capacitarlo para asumir las tareas de interés común que demanda el progreso de la nación; por consiguiente, la educación es factor fundamental para la transformación y el desarrollo del individuo y la sociedad”.
La educación es cada vez una necesidad en la vida delindividuo como dice John Ruskin: “La meta final de la verdadera educación es no solo hacer que la gente haga lo correcto, sino que disfrute haciéndolo; no solo formar personas trabajadoras, sino personas que amen el trabajo; no solo individuos con conocimientos, sino con amor al conocimiento; no solo seres puros, sino con amor a la pureza; no solo personas justas, sino con hambre y sed de justicia”....