metodo etnografico






FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS
Escuela Profesional de Contabilidad



Monografía de Investigación



LOS MÉTODOS ETNOGRÁFICOS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN




Autora:
ANGELICA GREGORIA BAUTISTA GARCIA *


Asesor:

W. David Auris Villegas,
Master por la Universidad de la Habana de Cuba







Cañete –Perú2014



Indice

Dedicatoria
Introducción
I.-PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA:
1.1Carateristicazion del Problema
1.2 Objetivos de la Investigación
1.2.1Objetivo General
1.2.2Objetivos Especifico
1.3Justificacion de la Investigación
II.- MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL
Antecedentes
Bases Teóricas
Conclusión
Sugerencia
III- REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Referencias BibliográficasA mi Familia:
Gracias al apoyo brindado para realizar este trabajo de investigación, y a amiga Diana Campos por apoyarme en este trabajo de investigación.
A todos un amor infinito



















LOS MÉTODOS ETNOGRÁFICOS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN



NTRODUCCIÓN

Eltrabajo de investigación que presentamos a continuación es reflejo de nuestras inquietudes como futuros profesionales, desde que entramos a investigar a La etnografía, también conocida como investigación etnográfica o investigación cualitativa, constituye un método de investigación útil en la identificación, análisis y solución de múltiples problemas de la educación. Con este enfoque pedagógico surgeen la década del 70, en países como Gran Bretaña, Estados Unidos y Australia, y se generaliza en toda América Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, estudiar y resolver los diferentes problemas que la afectan. Este método cambia la concepción positivista e incorpora el análisis de aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus relacionessociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan.

De la investigación cualitativa en educación se dice que está atravesando una crisis de respetabilidad y de legitimidad. Quienes así se expresan (ver Shank, 1995, Dc.) sugieren que los investigadores lleven a cabo un proceso de autocrítica reflexiva en torno a los fundamentos gnoseológicos y metodológicos de la investigacióncualitativa. Con el ánimo de contribuir a este proceso de clarificación teórica se ha producido este trabajo, el cual forma parte de una obra mayor del autor. Se comienza con el desarrollo de un esquema para recorrer la historia de los métodos cualitativos aplicados a la investigación en educación; luego, se esboza una breve caracterización de la polisemia de la expresión "investigacióncualitativa"; finalmente, se centra en los Métodos Etnográficos; de éstos se exponen sus fundamentos antropológicos y sociológicos, y se construyen sus correspondientes matrices teórica, teleológica, ontológica y epistemológica.












I.- PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.-. Descripción.-
La idea que suscita el inferir de este proyecto de investigación es indagar acerca de algunasvariables que inciden y determinan, los estados de bienestar y malestar de los agentes directos que se encuentran en el salón de clase en el proceso de formación que se desarrolla en el Proyecto Curricular de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, sede Bogotá D.C.
Los problemas que hacen sentir bien o mal
a los agentes del proceso educativo (escolar, estudiante,profesor) en el aula, permitirá a los investigadores construir un derrotero para recorrer, mediante explicaciones y descripciones. Los múltiples problemas que presenta el proceso educativo, con y desde conceptos apropiados a diferentes situaciones relacionadas con Bienestar y malestar , permitirán preguntar qué se puede hacer con bienestar estudiantil y valorar las respuestas de los estamentos...