Metodologia Del Desarrollo

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. PRÁCTICA 2

ACTIVIDADES. METODOLOGÍA

1. A continuación se presentan algunas hipótesis generales que podrían guiar unas supuestas investigaciones. Sobre cada una de ellas habrás de hacer lo siguiente:

a) Identificar la variable independiente y los niveles de cada una de ellas distinguiendo entre aquellas que son susceptibles de manipulación directa por parte delinvestigador de las que no lo son b) Identificar la variable dependiente

Los alumnos obesos y los alumnos que presentan peso normal difieren en la cantidad de alimentos grasos y de alto contenido calórico ingeridos a lo largo de una semana. Variable independiente: Peso Niveles de la variable independiente: 2 niveles: alumnos obesos y peso normal ¿Cómo estaría manipulada?: Selección Variabledependiente: Cantidad de elementos grasos y de alto contenido calórico ingerido Los alumnos introvertidos y extrovertidos difieren en su capacidad para resolver problemas espaciales. Variable independiente: Inteligencia Niveles de la variable independiente: 2 niveles: alumnos introvertidos y extrovertidos ¿Cómo estaría manipulada?. Selección Variable dependiente: Capacidad para resolver problemasespaciales La ejecución en una habilidad motora específica (por ejemplo, el lanzamiento de tiros libres en el juego del baloncesto) es más elevada cuando los alumnos son instruidos mediante un procedimiento de modelado participante (un experto ejecuta la tarea, explica los aspectos claves de la misma e inmediatamente cede la responsabilidad al alumno para que practique) que cuando lo son mediante unprocedimiento de modelado audiovisual (observan en una pantalla de televisión a un experto que ejecuta la tarea y explica los aspectos claves de la misma). Variable independiente: Tipo de procedimiento empleado Niveles de la variable independiente: 2 niveles: audiovisual o participante ¿Cómo estaría manipulada?: Directa Variable dependiente: Número de veces encestada a la canasta

Los chicosadolescentes presentan mayores puntuaciones que las chicas de la misma edad en las diferentes dimensiones que conforman el autoconcepto físico: competencia deportiva percibida, condición física, fortaleza y atractivo físico.
Variable independiente: Sexo Niveles de la variable independiente: 2 niveles: chicos adolescentes y chicas adolescentes. ¿Cómo estaría manipulada?: Selección Variabledependiente: Puntuaciones obtenidas en las diferentes dimensiones

El aprendizaje de conceptos probabilísticos en adolescentes es más fácil con tareas de contenido de la vida cotidiana que con tareas de contenido abstracto. Variable independiente: Tareas de diferentes contenidos Niveles de la variable independiente: 2 niveles: cotidiana o abstracto ¿Cómo estaría manipulada?: Directa Variable dependiente:Aprendizaje de conceptos probalísticos Las muestras de afecto hacia el compañero son mayores en las chicas que cursan educación primaria que en sus compañeros varones. Variable independiente: Sexo Niveles de la variable independiente: 2 nieveles: chicas que cursan educación primaria y chicos que cursan educación primaria ¿Cómo estaría manipulada?: Selección Variable dependiente: Muestras deafecto hacia el compañero

2. En los siguientes supuestos, identifica la variable dependiente y sus niveles, indica cuál es la variable dependiente, el tipo de diseño utilizado, (experimental o cuasiexperimental).

Una maestra de educación infantil está interesada en conocer cuál de tres tipos de actividades diferentes es más efectiva para desarrollar valores positivos en niños de 5 años de edad.Para ello escoge a tres grupos de alumnos (infantil A, infantil B e infantil C) del centro educativo en el que imparte clase. El grupo A es expuesto durante media hora todos los días de la semana a un teatro de marionetas en el que los niños pueden participar, versado en la importancia de colaborar y ayudar a los compañeros que tienen problemas. El grupo B recibe la proyección de 5 episodios de...