Metodologia Del Trabajo Intelectual

EDITORIAL CONCORDIA

Metodología del Trabajo
Intelectual
Manual de bachillerato
Alejandra López Estrada
compiladora

Lengua y literatura española
Manual de bachillerato
Primera Edición, 2009
Compilación y Asesoría Pedagógica
Erika Alejandra López Estrada
Coordinador editorial
Alan Santacruz Farfán
Revisión
Alejandro Vázquez Zúñiga
Diseño Gráfico para la presente edición
Diana Leticia RebolloJiménez
Formación
Tecnigráfica
Universidad La Concordia
Dirección de Educación a Distancia,
Av Tecnológico 109 Col. Ejido de Ojocaliente,
CP 20198, Aguascalientes, Ags.
ISBN pendiente
Prohibida la reproducción total o parcial
de esta obra – incluido el diseño– por cualquier medio, electrónico o mecánico,
sin el consentimiento por escrito del editor.

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Presentación
Apoyos didácticos
Objetivogeneral

Unidad 1. Trabajos Académicos

Introducción
1. Componentes principales
1.1 Portada
1.2 Índice
1.3 Introducción
1.4 Cuerpo del trabajo
1.5 Conclusión
1.6 Referencias
1.7 Bibliografía
2. Relación teórica y práctica de los componentes
Resumen
Autoevaluación

Unidad 2. Técnicas de estudio

Introducción
1. Diferencia entre técnica y método de estudio
2. Técnicas de estudio, destacando cada unade ellas: sus tipos, sus
características, funciones y utilidad en el proceso de la lectura y la
redacción.
2.1 Apuntes o toma de notas
2.2 Subrayado
2.3 Resumen y síntesis
2.4 Esquemas de lectura y redacción.
2.5 Fichas
3. Relación entre las diferentes técnicas de estudio
4. Métodos de estudio como una integración del trabajo intelectual
Resumen
Autoevaluación

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Unidad 3. RedacciónIntroducción
1. Pasos para la redacción
1.1 Selección del tema general
1.2 Selección de subtemas
1.3 Ubicación del tema general
1.4 Desarrollo de los subtemas
1.5 Cierre del tema general
2. Relación de la redacción con las técnicas de estudio y trabajos
académicos
3. Construcción de textos personales: ensayos, artículos, reseñas, etc.
Resumen
Autoevaluación
Unidad 4. Lectura

Introducción
1. Importancia dela lectura en la formación intelectual del estudiante
2. Hábito de la lectura y la redacción
3. Tipos de texto y su forma de enfrentar la lectura
3.1 Científicos
3.2 Políticos
3.3 Literarios
3.4 Periodísticos
3.5 Históricos
4. Relación de la lectura con la redacción y las técnicas de estudio.
Resumen
Autoevaluación

Unidad 5. Trabajos con fuentes de información

Introducción
1. Definición de lasfuentes de información y su utilidad en el trabajo
académico.
2. Fuentes de información
2.1 Biblioteca: Obras de referencia, tesis, monografías, etc.
2.2 Hemeroteca: diarios y revistas
2.3 Mapoteca: Mapas y cartas geográficas
2.4 Archivos: Documentación oficial, administrativa, etc.
2.5 Internet
Resumen

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Autoevaluación
Respuestas a las autoevaluaciones
Bibliografía

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El propósitofundamental de este libro es que el alumno descubra las habilidades
intelectuales necesarias para aplicar los diferentes tipos de conocimientos adquiridos a lo
largo de su experiencia en el bachillerato, por medio de la comprensión de diversos
textos, fuentes de información, además de sus formas de procesarlas, a fin de crear su
propia metodología de aprendizaje y procesamiento intelectual.
Uno de losprincipales objetivos del trabajo intelectual es el aprendizaje
significativo. El hecho de ir a clases, poner atención, memorizar, tomar apuntes, participar
en discusiones, estudiar, elaborar trabajos, realizar cuestionarios, en suma, todo aquello
que puede ser calificado como trabajo intelectual, va enfocado hacia la adquisición de
conocimientos, hábitos y actitudes de estudio, los cuales seengloban bajo el perfil del
aprendizaje significativo.
Se debe tener presente que se aprende significativamente cuando logramos
integrar los conocimientos y las experiencias anteriores, lo anterior es uno de los fines del
trabajo intelectual, y no sólo eso sino que éste busca fomentar el sentido crítico del
estudiante, en efecto se trata de estudiar en función a una metodología.
La importancia de una...