metodologia marco teorico

II. REFERENCIAS TEORICAS Y CONTEXTUALES
En este capítulo se hará referencia a algunas teorías sobre el cual está sustentado el trabajo, incluyendo temas, desde donde abordamos la problemática que pretendemos superar, tomando en cuenta la práctica docente. Se completa con las referencias contextuales, estas tratan de situaciones que influyen y giran alrededor del contexto social y educativoreferentes al problema expuesto.
A. Referencias Teóricas.
1. Alfabetización Temprana.
Los cimientos de la alfabetización y el éxito escolar se pone durante los primeros años de vida, durante esta etapa, los niños pequeños desarrollan las habilidades y actitudes que les ayudarán a lograr el éxito; Por medio de sus experiencias diarias, los niños encuentran oportunidades de desarrollar lashabilidades del habla, aprenden acerca de las formas y las funciones de la palabra escrita, practican sus habilidades emergentes de alfabetización y refinan sus habilidades cognitivas y sociales.
Los niños adquieren estas habilidades y conocimientos en una variedad de situaciones formales e informales, entre ellas el hogar, que precisamente es el lugar donde los niños pasan la mayoría del tiempo, laalfabetización temprana es una técnica muy importante en la vida escolar de los niños, pues si desde muy pequeños se les enseña a sentir amor por las actividades escolares, esto va a ser un buen inicio para lograr que los niños sientan la necesidad de asistir a una institución donde aprenderán cosas que no saben pero que en algún momento le servirán de mucha ayuda en su vida diaria; antes de que losniños asistan al preescolar, ellos ya tienen conocimientos de lo que ahí realizaran, puesto que la educación inicia desde el interior de la familia, es ahí donde los niños aprenden los comportamientos básicos que va a aplicar al preescolar. Que los niños en preescolar tengan la curiosidad de aprender a leer y a escribir, es una forma de fomentar estas habilidades pues en un futuro nos facilitara eltrabajo de la lectoescritura; pues aunque los niños sean pequeños tienen esa imaginación de decir que leen y escriben, a su manera pero lo hacen, lo cual nosotros como adultos debemos respetar, esa actitud de los niños para poder brindarles la ayuda necesaria para que puedan desarrollar su potencial en estas habilidades prioritarias; pero lo más importante es aprovechar que los niños tienen esainiciativa; “las habilidades tempranas de lectoescritura en los niños no solo son importantes para el funcionamiento de los preescolares en la cotidianidad si no que pavimentan el camino para formas posteriores de comprensión” .
Si los alumnos de preescolar presentan alfabetización temprana en cuestión de lectoescritura, es un buen comienzo para la formación escolar de los que la presenten, puescuando llegue el momento de enseñarles con todas las bases necesarias para poder adquirir estas habilidades, lo harán de una manera muy eficaz y la consecuencia que arrojen será muy benéfica tanto para el alumno como para el docente que se encuentre al frente de estos alumnos, pues estarán más cerca de comprender con facilidad la lectura y escritura, pues la comprensión no solo es entender lo quese lee sino también entender lo que tratamos de explicar en lo que escribimos, pero lo más importante, que otras personas comprendan lo que deseamos trasmitir a través de nuestro texto o lectura que realicemos; si los alumnos del preescolar tienen habilidades tempranas en la lectura y escritura tal vez no de una forma concreta sino, de la manera en que ellos por si solos describen lo que ven oleen, sin la participación de un adulto, esta habilidad traerá como con secuencia que los niños sientan amor por la lectura y escritura, o simplemente interés por saber el significado de algunos símbolos que observan plasmados en una hoja de papel.
Esta alfabetización temprana es muy importante en los primeros años pues nos ayuda a fomentar la lectoescritura en los alumnos, con respecto a la...