Metodos de aprendizaje
Páginas: 14 (3405 palabras)
Publicado: 17 de abril de 2010
APRENDER A APRENDER
METODOS DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
PALABRAS CLAVE
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
1. APRENDIZAJES MEMORÍSTICO Y SIGNIFICATIVO.
1.1. Datos o hechos y conceptos.
1.2. Condiciones del aprendizaje memorístico.
1.3. Recomendaciones para el aprendizaje memorístico.
1.4. Condiciones del aprendizaje significativo.
2. APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN.
3.APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
3.1. Condiciones del aprendizaje por descubrimiento.
4. APRENDIZAJE POR MODELADO.
5. ACTITUDES, VALORES Y NORMAS.
GLOSARIO DE TÉRMINOS.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, las fronteras, insalvables antaño, que separaban a los partidarios del aprendizaje asociativo de los partidarios del aprendizaje por reestructuración oconstrucción se van haciendo más y más permeables. El origen de estas fronteras era el carácter excluyente que poseía la explicación del conocimiento humano.
Hoy día, casi todos los teóricos admiten que hay tareas o contenidos que se aprenden más eficazmente por asociación (montar un arma, conducir un automóvil, rellenar el impreso de declaración de la renta) y otros que precisan para su realizaciónuna reestructuración de los conocimientos previos (el asesor fiscal que elabora ingeniosas triquiñuelas para atender a las necesidades de un cliente, el jugador de ajedrez o el físico que encuentra una nueva teoría sobre el origen del universo).
Esto no significa que se utilice un tipo de aprendizaje u otro en función de la tarea, significa que el ser humano utiliza ambos para aprender, aunquepredomine uno sobre el otro (el esfuerzo constructivo del jugador de ajedrez se ve facilitado porque ha memorizado cierto tipo de tareas rutinarias como, por ejemplo, las distintas aperturas).
Parece ser, pues, que la humanidad a lo largo de su evolución como especie utiliza dos subsistemas complementarios de aprendizaje; más primitivo el uno (asociación), más evolucionado el otro(reestructuración); pero ambos eficaces, ambos verdaderos aprendizajes; porque ambos poseen las características del buen aprendizaje: (a) producen un cambio duradero (b) transferible a situaciones nuevas (c) como consecuencia de la práctica realizada.
Cualquier clasificación que se intente establecer de los distintos tipos de aprendizaje dependerá del criterio que se adopte para realizarla. Así, serádistinta si el criterio son los contenidos que se han de aprender, si el criterio son los procesos que intervienen en el aprendizaje (por asociación o reestructuración), o las condiciones en que se produce el aprendizaje (que se verán más adelante cuando se traten los recursos, la interacción, las actividades, etc.).
Aun siendo conscientes de la parcialidad que esto supone, en este apartado seadoptará para clasificar los distintos tipos de aprendizaje el criterio de los contenidos o resultados del aprendizaje (qué se va a aprender).
OBJETIVOS
• Describir los aprendizajes memorístico y significativo.
• Discernir para qué tipo de contenidos se debe usar uno y otro.
• Describir el aprendizaje por recepción, por modelado y por descubrimiento.
• Enumerar las condicionesnecesarias para que se produzcan los distintos tipos de aprendizaje.
• Convencerse de que el aprendizaje memorístico está subordinado al aprendizaje significativo
PALABRAS CLAVE
• Hechos, datos, conceptos.
• Procedimientos.
• Actitudes, valores y normas.
• Aprendizaje memorístico.
• Aprendizaje significativo.
Por recepción.
Por modelado.
Pordescubrimiento.
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
1. APRENDIZAJES MEMORÍSTICO Y SIGNIFICATIVO.
1.1. Datos o hechos y conceptos.
Conviene distinguir entre ambas clase de contenidos. Los hechos o datos deben aprenderse literalmente, no es necesario comprenderlos. Ejemplos de hechos o datos pueden ser un número de teléfono, la lista de los elementos químicos, el valor del número π o los ríos de...
METODOS DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
PALABRAS CLAVE
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
1. APRENDIZAJES MEMORÍSTICO Y SIGNIFICATIVO.
1.1. Datos o hechos y conceptos.
1.2. Condiciones del aprendizaje memorístico.
1.3. Recomendaciones para el aprendizaje memorístico.
1.4. Condiciones del aprendizaje significativo.
2. APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN.
3.APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
3.1. Condiciones del aprendizaje por descubrimiento.
4. APRENDIZAJE POR MODELADO.
5. ACTITUDES, VALORES Y NORMAS.
GLOSARIO DE TÉRMINOS.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, las fronteras, insalvables antaño, que separaban a los partidarios del aprendizaje asociativo de los partidarios del aprendizaje por reestructuración oconstrucción se van haciendo más y más permeables. El origen de estas fronteras era el carácter excluyente que poseía la explicación del conocimiento humano.
Hoy día, casi todos los teóricos admiten que hay tareas o contenidos que se aprenden más eficazmente por asociación (montar un arma, conducir un automóvil, rellenar el impreso de declaración de la renta) y otros que precisan para su realizaciónuna reestructuración de los conocimientos previos (el asesor fiscal que elabora ingeniosas triquiñuelas para atender a las necesidades de un cliente, el jugador de ajedrez o el físico que encuentra una nueva teoría sobre el origen del universo).
Esto no significa que se utilice un tipo de aprendizaje u otro en función de la tarea, significa que el ser humano utiliza ambos para aprender, aunquepredomine uno sobre el otro (el esfuerzo constructivo del jugador de ajedrez se ve facilitado porque ha memorizado cierto tipo de tareas rutinarias como, por ejemplo, las distintas aperturas).
Parece ser, pues, que la humanidad a lo largo de su evolución como especie utiliza dos subsistemas complementarios de aprendizaje; más primitivo el uno (asociación), más evolucionado el otro(reestructuración); pero ambos eficaces, ambos verdaderos aprendizajes; porque ambos poseen las características del buen aprendizaje: (a) producen un cambio duradero (b) transferible a situaciones nuevas (c) como consecuencia de la práctica realizada.
Cualquier clasificación que se intente establecer de los distintos tipos de aprendizaje dependerá del criterio que se adopte para realizarla. Así, serádistinta si el criterio son los contenidos que se han de aprender, si el criterio son los procesos que intervienen en el aprendizaje (por asociación o reestructuración), o las condiciones en que se produce el aprendizaje (que se verán más adelante cuando se traten los recursos, la interacción, las actividades, etc.).
Aun siendo conscientes de la parcialidad que esto supone, en este apartado seadoptará para clasificar los distintos tipos de aprendizaje el criterio de los contenidos o resultados del aprendizaje (qué se va a aprender).
OBJETIVOS
• Describir los aprendizajes memorístico y significativo.
• Discernir para qué tipo de contenidos se debe usar uno y otro.
• Describir el aprendizaje por recepción, por modelado y por descubrimiento.
• Enumerar las condicionesnecesarias para que se produzcan los distintos tipos de aprendizaje.
• Convencerse de que el aprendizaje memorístico está subordinado al aprendizaje significativo
PALABRAS CLAVE
• Hechos, datos, conceptos.
• Procedimientos.
• Actitudes, valores y normas.
• Aprendizaje memorístico.
• Aprendizaje significativo.
Por recepción.
Por modelado.
Pordescubrimiento.
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
1. APRENDIZAJES MEMORÍSTICO Y SIGNIFICATIVO.
1.1. Datos o hechos y conceptos.
Conviene distinguir entre ambas clase de contenidos. Los hechos o datos deben aprenderse literalmente, no es necesario comprenderlos. Ejemplos de hechos o datos pueden ser un número de teléfono, la lista de los elementos químicos, el valor del número π o los ríos de...
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