Metodos Para El Estudio De Los Grupos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA ÁREA DE INCUMBENCIA: EL ADULTO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD CURRICULAR ANDRAGOGÍA

¿ES LA ANDRAGOGÍA UNA CIENCIA?

Alcalá, A (1997) ¿Es la Andragogía una Ciencia? Documento en línea. Disponible en http://www.monografias.com/trabajos6/anci/anc i2.shtml (Compilación con finesinstruccionales)

Índice 1. Introducción 2. Conceptos, Definiciones y Características Generales más Importantes de la Ciencia 3 . A l g u n o s R a z o n a m i e n t o s q u e A y u d a n a C o n s o l i d a r l a A n dr a g o g í a c o m o Ciencia 4. Principales Argumentos Contrarios a Reconocer la Andragogía como Ciencia 5. Comparación de las Posiciones a Favor y en Contra con lasCaracterísticas Generales de la Ciencia 6. Conclusiones 7. Bibliografía Consultada 1. Introducción El documento que se presenta a continuación, es el resultado de una Investigación Bibliográfica en la que a los escritos clasificados se le aplicó el Método Comparativo. En dicho estudio se llevó a cabo una revisión exhaustiva y específica en libros y revistas especializadas que contienen temas relacionados c on c i e n c i a y e d u c a c i ó n d e a d u l t o s . E n l o s r a z o n a m i e n t o s s os t e n i d o s p o r investigadores, en el campo de la docencia, tales como: Adam, Knowles, Savicevic, Bernard y Villarroel, entre otros, se detectaron posiciones opuestas frente al problema ¿Es la Andragogía una ciencia? las cuales se utilizaron como p r i m e r m a t e ri a l d e c o m p a r a c i ó nq u e , p o s t e r i o r m e n t e , s e c o n f r o n t ó c o n l a s características fundamentales de la ciencia. En este trabajo, además de realizarse el análisis de los aspectos relevantes de la documentación pertinente, en las áreas mencionadas, se consideró la información aportada por el autor, contenida en investigaciones previas y reflexiones a lo largo del proceso correspondiente, paraasí darle el soporte teórico necesario que facilitó lograr el objetivo terminal que consistió en: determinar los argumentos que sustentan a La Andragogía como una ciencia. La elaboración del marco teórico respectivo y la estrategia metodológica utilizada, conformaron las actividades determinantes para dar una respuesta a la interrogante que sirvió, además de título, como tema de l a r e f e r i da i n d a g a c i ó n . La educación puede considerarse como un fenómeno real, social, excepcional, necesario, dinámico y de acción permanente en la vida de los seres humanos; este complejo acontecimiento, está condicionado por factores de variada natura leza: antecedentes históricos, fundamentos culturales, corrientes filosóficas, concepciones de la vida, el mundo y el universo, progresocientífico y tecnológico y situaciones sociales y políticas, entre otros; todo esto determina la enorme cantidad de pos iciones, doctrinas e interpretaciones diferentes, y algunas veces contrapuestas, que existen en torno al quehacer docente. Lo anterior, puede conducir a inferir que con el transcurso del tiempo, los c o n c e p t o s , p r i n c i p i o s , i d e a s , h i p ó t e s i s y t e o r í a s fu n d a m en t a l e s r e l a t i v a s a l a educación, cambian o evolucionan notablemente en mayor o menor cuantía. La razón de ser del referido fenómeno, conformado por elementos diversos, puede atribuirse a la ineludible e imperiosa necesidad que han tenido todas las s o c i e d a de s , a n i v e l p l a n e t a r i o , d e e d u c a r a l h o m b r e e n c u a l q u i e r m o m e n t o d es u vida. El análisis y las soluciones dadas a los problemas de mayor interés, que

¿Es la Andragogía una Ciencia?

10/10/2004

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surgen como consecuencia del hecho educativo, deben fundamentarse en m o d e l o s c i e n t í f i c o s q u e l e d e n s o p o r te a l a t e o r í a c o r r e s p o n d i e n t e o q u e contribuyan al surgimiento de nuevas posiciones. Está plenamente...