Metologia De La Investigacion 5ª Edicion

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA
PEDAGOGÍA DE EDUCACIÓN MEDIA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Instrumentos de evaluación

Índice
Introducción…………………………………………………………………....2
Rubrica………...……………………………………………………………….3
Características rubrica…..……………………………………....3
Para que sirve……….………………………..................4Importancia…………………………....…………………4
Fortalezas y debilidades………………………………...5
Lista de cotejo…………………………………………………………………6
Características lista cotejo…..………….……………....6
Para que sirve……….………………………..................6
Fortalezas y debilidades………………………………...7debate……..……………………………………………………………………8
Características debate…………………………………...8
Para que sirve…………………………………………….8
Fortalezas y debilidades……………………………….. 9
Conclusión……………………………………………………………………10
Bibliografía……………………………………………………………………11

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Rubrica

¿Qué es?
Es un instrumento de evaluación alternativa, ya que pertenece al tipo de evaluación autentica al centrarse en el desempeño, que se generaa través de un listado de criterios específicos y fundamentales, que permite evaluar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logradas por el estudiante en un trabajo o en una materia en particular.
Otra definición de lo que es la Rubrica puede ser:
Conjunto de criterios y estándares típicamente enlazados a objetivos de aprendizaje que son utilizados para evaluar un nivel dedesempeño o una tarea. Se utiliza para evaluaciones subjetivas.
“La premisa central de una evaluación auténtica es que hay que evaluar aprendizajes contextualizados.” (Airasian, 2001; Darling-Hammond, 1995; Díaz Barriga y Hernández, 2002; Díaz Barriga, 2006).

Características:
* Es una escala para asignar valor a la tarea de acuerdo con el nivel de ejecución o efectividad.
* Método pararecopilar información.
* Está enfocada a medir un objeto establecido (desempeño, comportamiento).
* Tiene una cantidad determinada de criterios y rangos establecidos para la evaluación.

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Existen dos tipos de escalas: General (genérica, global, holística o comprensiva) y Analítica.
La escala holística se utiliza para juzgar tareas creativas y que requiere el juicioindependiente del estudiante.
La escala analítica desglosa los aprendizajes en tareas específicas y utiliza criterios cuantitativos.

¿Para qué sirve?
Tiene como propósito de explorar el nivel de dominio, fortaleza o limitaciones que demuestra el estudiante sobre determinados aprendizajes. También puede ser utilizada para otorgar puntos, niveles de ejecución y notas, y así como se puede utilizarcomo una herramienta de evaluación de igual manera se puede usar como herramienta formativa para el alumno, ya que por medio del conjunto de criterios se hace una descripción detallada del tipo de desempeño esperado, es así como los estudiantes conocen con todo detalle que es lo que tiene que hacer y cómo para ser valorados positivamente.

Importancia:
* Asegurar de forma precisa el nivel deaprendizaje que se desee de los alumnos.
* Están establecidos de forma clara y precisa los criterios que fundamentan los objetivos de enseñanza.
* Los maestros pueden mejorar la calidad de su enseñanza al enfatizar y precisar los detalles particulares que consideren más pertinentes.
* Permite a los maestros obtener una medida más precisa tanto del producto como del proceso.* 5
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Los estudiantes tienen una guía de forma explícita para realizar sus tareas de acuerdo a las expectativas de sus maestros.
* Las rúbricas se utilizan para múltiples y variadas actividades de aprendizaje.
* Retroalimentar a los alumnos sobre su desempeño, identificando los puntos donde tuvo éxito y donde falló....