Mezclas

MEZCLAS

Guiar las observaciones de los niños para que reconozcan mezclas materiales en los objetos cotidianos. En una instancia posterior, la propuesta consistirá en clasificarlas mediante ladescripción y la comparación. Es decir, el objetivo es que los chicos registren por escrito sus observaciones de las muestras en cuanto a sus características macroscópicas, sus estados físicos y elreconocimiento a simple vista de sus componentes, para luego avanzar en la clasificación.
Otro inicio posible es mostrarles fotos o dibujos, cada uno de ellos representando diferentes tipos de mezclas (porejemplo: agua de río, arcilla y agua, agua de mar con petróleo derramado sobre ella, etc) y solicitarles que distingan los materiales presentes.
Hacer preguntas a los niños para que exploren lasideas previas acerca de las mezclas y luego confronten las observaciones y la realidad. Para favorecer la expresión de estas ideas podemos pedirles que mencionen y dibujen diferentes mezclas de usocomún en la cocina.
Observación, descripción y comparación de diferentes mezclas de muestras.
Solicitarle un registro escrito de las observaciones y descripciones de cada muestra.
Registrar todaslas actividades realizadas en un cuaderno de ciencias naturales para evidenciar los distintos itinerarios que van realizando en el camino de la construcción de conocimiento. Resulta al mismo tiempo unafuente de información y consulta para los alumnos.
Elaboración de un diccionario científico con los nuevos términos trabajados en las actividades de manera que los chicos continúen enriqueciendo sulenguaje.
Para diferenciar las mezclas heterogéneas de las homogéneas comenzar recuperando los los componentes de mezclas sólidas de separación más fácil de partes distinguibles a simple vista.Reconocer mezclas ayudados con lupas y microscopios.
Armar esquemas conceptuales.
Construcción de elementos y aparatos que faciliten la actividades relacionadas con mezclas, por ejemplo un embudo...