Mi cuerpo por dentro

Unidad Didáctica: Cómo funciona mi cuerpo
Fundamentación: Los niños del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo, poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo, las relaciones que mantienen los distintos sistemas para que desde pequeños aprendan a cuidar su propio cuerpo y el de los demás comprendiendo el valor de una alimentación equilibrada y unavida saludable (ejercicio físico).
Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, y desde nuestro lugar como docentes planteamos situaciones en las cuales los niños puedan disfrutar haciendo uso del mismo mediante actividades lúdicas y experiencias directas; respetándolo y cuidándolo.
OBJETIVOS GENERALES
Identificar las partes principales delpropio cuerpo y el de otros reconociendo algunas de sus funciones.
Reconocer los diferentes tipos de alimentación y el valor nutritivo de algunos alimentos. NAP
La identificación de las partes del cuerpo humano y algunas de sus
Características COMPETENCIAS
Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse y expresarse e interactuar.
Interpretación, comprensión y explicación de hechos yfenómenos de orden social y natural empleando conceptos, teorías y modelos
Capacidad para comunicarse y expresarse a través del habla, el escucha, los textos, los dibujos, etc.
PLANES DIARIOS
ACTIVIDADES DE RUTINA: saludo – ronda – calendario.
Día 1:
Área: Ciencias Naturales y Lengua
Contenidos: Principales partes del sistema digestivo y sus funciones (repaso)
Objetivos: Reconocer lasprincipales partes del sistema digestivo y sus funciones
Actividad y estrategia: En ronda, la docente presentará una lámina del sistema digestivo e indagará a los niños sobre los conocimientos previos. ¿Qué recuerdan del sistema digestivo? ¿Cuándo comemos algo que pasa con ello? Se hace una narración del proceso de digestión. Se presenta la actividad: pinto la fotocopia, recorto por las líneas y armo elrompecabeza en la hoja blanca, luego los nenes se ubican en las mesitas para trabajar.
Recursos: lámina, fotocopia, hoja blanca, tijeras, fibras, plasticola.
Evaluación: grupal diagnostica de saberes previo e individual luego de la actividad, si logran identificar el sistema digestivo y sus partes.
KEVIN: posee adaptación curricular por lo que trabajara partes externas del cuerpo. Pintar eldibujo sobre el cuerpo humano, completando detalles de cabeza.
Día 3:
Área: Ciencias Naturales – lengua
Contenido: Alimentación (verduras)
Objetivo: comprender la importancia de la incorporación de una variedad de verduras para una alimentación equilibrada.
Actividad y Estrategia: en ronda, la docente les presentará adivinanzas de distintas verduras, los chicos deberán adivinar de que verdura setrata. A continuación se dialogara sobre las adivinanzas tratando de instalar el tema “las verduras” y su importancia dentro de la dieta diaria para una alimentación equilibrada. Luego en sus mesas trabajaran individualmente, recortando y pegando distintas verduras de los folletos de supermercado.
Recursos: adivinanzas, hojas, plasticola, folletos, tijeras
Kevin: realizará la misma actividad,pero no tendrá todo el folleto solo la parte de las verduras para que pueda recortar.
Evaluación: de conocimientos previos y realización de la actividad.
Día 4: Área: Ciencias Naturales, Plástica,
Contenido: Partes del cuerpo y sus funciones- sistema respiratorio – modelado
Objetivo: reconocer partes y funciones del sistema respiratorio.
Actividad y Estrategias: en ronda la docente pide a losnenes que se tapen con sus manos la nariz y la boca. Pregunta ¿Podemos estar mucho tiempo así? ¿Por qué? Se llegara a la conclusión de “respirar para vivir”.
A continuación se muestra un video “respirar para vivir”, duración 2 minutos. Luego la docente mostrará tarjetas que contienen imágenes varias entre la que se encuentran partes del sistema respiratorio (nariz, tráquea, pulmones), los...