Mi Primer Ensayo
Páginas: 7 (1506 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2012
LA PLANEACIÓN DE CLASE: UNA HABILIDAD DOCENTE QUE REQUIERE
DE UN MARCO TEÓRICO
Luz Angélica Rodríguez Ebrard
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
RESUMEN
El plan de clase es un instrumento teórico-metodológico que tienen a su alcance
todos los profesores. Aprender y comprender la esencia de dicho instrumento
permite a los educadores visualizar con antelación el camino viable para ellogro
de aprendizajes, lo que es necesario visualizar en planes estratégicos que dan
dirección general en lo referente a la formación integral de alumnos aptos para
enfrentar los retos de este siglo.
Actualmente en las instituciones de educación superior se ha observado la
importancia que tiene para el desarrollo del estudiante el aprendizaje significativo.
Este concepto es acuñado dentrode la teoría cognoscitiva del aprendizaje, siendo
David Ausubel (1983) uno de los principales representantes.
Ausubel, mediante su teoría, enfatiza la importancia que tiene para los estudiantes
la formación intelectual. Dicha situación implica para los docentes un reto, ya que
supone para ellos la búsqueda de estrategias de enseñanza-aprendizaje, así
como actividades de aprendizaje yevaluación que conduzcan a interesar a los
alumnos en el aprendizaje del contenido de la materia, lo cual a su vez será el
medio por el cual se buscará desarrollar habilidades y valores implícitos en la
disciplina estudiada, así como los requeridos para enfrentar un mundo cada vez
más complejo. Esta situación implica un reto para los docentes, por ello surgen las
preguntas: ¿cómo enfrentarlo?,¿existen medios que ayuden a superar este reto?,
¿qué sustento ofrecen las instituciones a los docentes?
Asimismo, a los profesores universitarios se les plantea el reto de convertirse en
investigadores de su propia tarea docente. La investigación dentro de aula surge
como una necesidad de revitalizar los espacios educativos con el fin de buscar un
mayor impacto en el desarrollo integral delos aprendices.
Este cambio paradigmático en la forma de educar a los aprendices requiere que
los docentes replanteen su acción educativa y se pregunten si educan para
informar o educan para desarrollar el intelecto y la emocionalidad. Esta última
situación es hacia donde se dirigen las propuestas enmarcadas por las
instituciones responsables de guiar la educación formal, prueba de ello, esque la
Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI enunció en su informe
a la UNESCO, los cuatro pilares básicos de la educación:
•
Aprender a conocer
•
Aprender a hacer
•
Aprender a vivir juntos
•
Aprender a ser
La idea es desarrollar en la comunidad universitaria un pensamiento crítico que
conlleve al cuestionamiento de las propias acciones en funciónde las tendencias
educativas actuales y preguntarse si dentro del sistema educativo lo que se está
realizando impacta positivamente en los cuatro pilares de la educación. Dicha
situación, ha motivado para que los maestros se interesen por replantear su
práctica docente, hecho que conlleva a la revisión y rediseño del programa de
clase.
Ausubel plantea las siguientes condicionesindispensables para el logro de
aprendizajes significativos:
•
El maestro requiere conocer la estructura cognoscitiva del alumno con el fin
de encontrar las estrategias de enseñanza-aprendizaje acordes al nivel de
concreción o abstracción en el que se encuentra el estudiante.
•
Los contenidos temáticos a revisar en el aula se deben organizarse de tal
manera que el estudiante esté enposibilidades de relacionarlos con lo que
ya sabe (estructura cognoscitiva).
•
Lograr que el alumno se interese por la disciplina a estudiar y con ello sea
más fácil vincular la teoría revisada con la realidad concreta desde lo que el
alumno ya posee.
El profesor debe dejar de tener un papel protagonista en el proceso de
aprendizaje, es decir, requiere entender que el nuevo paradigma...
DE UN MARCO TEÓRICO
Luz Angélica Rodríguez Ebrard
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
RESUMEN
El plan de clase es un instrumento teórico-metodológico que tienen a su alcance
todos los profesores. Aprender y comprender la esencia de dicho instrumento
permite a los educadores visualizar con antelación el camino viable para ellogro
de aprendizajes, lo que es necesario visualizar en planes estratégicos que dan
dirección general en lo referente a la formación integral de alumnos aptos para
enfrentar los retos de este siglo.
Actualmente en las instituciones de educación superior se ha observado la
importancia que tiene para el desarrollo del estudiante el aprendizaje significativo.
Este concepto es acuñado dentrode la teoría cognoscitiva del aprendizaje, siendo
David Ausubel (1983) uno de los principales representantes.
Ausubel, mediante su teoría, enfatiza la importancia que tiene para los estudiantes
la formación intelectual. Dicha situación implica para los docentes un reto, ya que
supone para ellos la búsqueda de estrategias de enseñanza-aprendizaje, así
como actividades de aprendizaje yevaluación que conduzcan a interesar a los
alumnos en el aprendizaje del contenido de la materia, lo cual a su vez será el
medio por el cual se buscará desarrollar habilidades y valores implícitos en la
disciplina estudiada, así como los requeridos para enfrentar un mundo cada vez
más complejo. Esta situación implica un reto para los docentes, por ello surgen las
preguntas: ¿cómo enfrentarlo?,¿existen medios que ayuden a superar este reto?,
¿qué sustento ofrecen las instituciones a los docentes?
Asimismo, a los profesores universitarios se les plantea el reto de convertirse en
investigadores de su propia tarea docente. La investigación dentro de aula surge
como una necesidad de revitalizar los espacios educativos con el fin de buscar un
mayor impacto en el desarrollo integral delos aprendices.
Este cambio paradigmático en la forma de educar a los aprendices requiere que
los docentes replanteen su acción educativa y se pregunten si educan para
informar o educan para desarrollar el intelecto y la emocionalidad. Esta última
situación es hacia donde se dirigen las propuestas enmarcadas por las
instituciones responsables de guiar la educación formal, prueba de ello, esque la
Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI enunció en su informe
a la UNESCO, los cuatro pilares básicos de la educación:
•
Aprender a conocer
•
Aprender a hacer
•
Aprender a vivir juntos
•
Aprender a ser
La idea es desarrollar en la comunidad universitaria un pensamiento crítico que
conlleve al cuestionamiento de las propias acciones en funciónde las tendencias
educativas actuales y preguntarse si dentro del sistema educativo lo que se está
realizando impacta positivamente en los cuatro pilares de la educación. Dicha
situación, ha motivado para que los maestros se interesen por replantear su
práctica docente, hecho que conlleva a la revisión y rediseño del programa de
clase.
Ausubel plantea las siguientes condicionesindispensables para el logro de
aprendizajes significativos:
•
El maestro requiere conocer la estructura cognoscitiva del alumno con el fin
de encontrar las estrategias de enseñanza-aprendizaje acordes al nivel de
concreción o abstracción en el que se encuentra el estudiante.
•
Los contenidos temáticos a revisar en el aula se deben organizarse de tal
manera que el estudiante esté enposibilidades de relacionarlos con lo que
ya sabe (estructura cognoscitiva).
•
Lograr que el alumno se interese por la disciplina a estudiar y con ello sea
más fácil vincular la teoría revisada con la realidad concreta desde lo que el
alumno ya posee.
El profesor debe dejar de tener un papel protagonista en el proceso de
aprendizaje, es decir, requiere entender que el nuevo paradigma...
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