mi primer libro

2° Básico

Guía Didáctica

Mi primer libro

LENGUAJE y COMUNICACIÓN

Asesoría a la Escuela para la Implementación
Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autores:
Universidad Alberto Hurtado
Fernanda Serrano R.
Ministerio de Educación:
Lilia Concha C.
Sandra Moscatelli A.Mauricio Nercellas P.
Asesora Pedagógica:
Viviana Galdames F.
Revisión y Corrección de Estilo
Josefina Muñoz V.
Coordinación Editorial
Claudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:
Miguel Angel Marfán
Antonia Gómez
Impresión:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual Nº 156.113
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

Guía Didáctica
Segundo Año Básico
CUARTA UNIDAD
Duraciónaproximada: Dos semanas

M i primer
libro

Autores
Lilia Concha C.

• Sandra Moscatelli

Mauricio Nercellas

• Fernanda Serrano





Mi primer libro
Descripción
Esta unidad se ha denominado Mi primer libro, dado que el producto final al que arribarán
niños y niñas al concluir su trabajo, será precisamente un libro, el que contendrá el conjunto
de textos literarios y funcionalesque producirán a lo largo de las ocho clases. Por esta razón,
si bien se trabajarán los cuatro ejes del Lenguaje, se pondrá el énfasis en la producción de
textos diversos. El libro contendrá los textos de los niños reescritos, ilustrados y editados,
lo que constituirá un precioso producto que será socializado en la comunidad escolar. Esta
instancia coincidirá con el final del último semestre,por lo cual será un buen modo de cerrar
y celebrar el término del año escolar, demostrando y compartiendo los logros obtenidos en
Lenguaje y Comunicación.
Para el desarrollo de las actividades se escogieron variados textos de lectura, todos vinculados
a los temas centrales de la unidad:

• Novela: Papelucho en la clínica, de Marcela Paz (fragmento)
• Cómic
• Afiche
Los textos queproducirán niños y niñas, y que se relacionan con las lecturas anteriores,
serán:

• un pequeño recuerdo de alguna vez en que estuvieron enfermos,
• un afiche para promover los cuidados necesarios para una buena salud,
• un cómic, resaltando el humor frente a pequeñas adversidades,
• respuestas a situaciones insólitas,
• un comentario sobre el fragmento de la novela leída,
•una invitación a asistir al lanzamiento de Mi primer libro como cierre del trabajo de la
unidad.

Las actividades de la unidad son ejemplos concretos de las Actividades Genéricas del
programa de Lenguaje. Han tomado forma específica para guiar una secuencia y organización
pedagógica que permitan avanzar hacia el logro de los Aprendizajes Esperados seleccionados
para esta unidad, los que seránmonitoreados y evaluados en sus avances a través de los
Indicadores de logro.



La última clase pone el énfasis en la síntesis y evaluación de lo aprendido, entendiendo la
evaluación no solo como calificación, sino como un proceso auténtico y dinámico, que
informa de manera cualitativa tanto al docente como a los estudiantes de sus avances en los
aprendizajes y de los desafíospendientes.
Al igual que en las unidades anteriores, contiene estrategias de realización diaria, propias de
la rutina de clase, como es el caso de las lecturas compartidas y de la Bitácora de Aprendizaje
como actividad de cierre.
También se proponen sugerencias para vincular el desarrollo de la unidad con los aprendizajes
esperados de Educación Tecnológica, tanto en la elaboración del afiche comoen la edición
del libro final.
El Cuaderno de trabajo de los estudiantes incluye un Anexo que servirá de soporte para su
libro final.



INDICADORES

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicación oral:
Escuchan activa y comprensivamente variados
textos literarios y no literarios.

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Participan activamente en conversaciones,
dándose a entender en forma clara y fluida,...