Mi Reforma

9. SEGUNDO PERIODO ESCOLAR
AL CONCLUIR 3ER GRADO DE PRIMARIA, ENTRE 8 Y 9 AÑOS DE EDAD
9.1 ESTÁNDARES PARA ESPAÑOL
Estos estándares reflejan competencias identificadas en los primeros tres años del Plan de
estudios en primaria. Se agrupan en seis aspectos e incluyen un conjunto de actitudes que son
igualmente importantes en las cuatro etapas clave:
1. Lectura
2. Escritura
3. Hablar yescuchar
4. Multimodalidad
5. Conocimiento sobre Lenguaje y comunicación
6. Actitudes hacia el Lenguaje y la comunicación
Lenguaje y comunicación es uno de los seis campos formativos que conforman el Programa
de Educación Preescolar. Lengua y comunicación apoya todos los propósitos y actividades del
programa de estudios pero específicamente al lenguaje oral y escrito.
Al tercer año de laescuela primaria, los niños deben haber desarrollado la capacidad
cognitiva que les permita empezar a discutir temas con mayor profundidad, construir argumentos
básicos, interesarse más en el mundo y ser más conscientes de sí mismos.
Se espera que los alumnos a esta edad puedan ampliamente:
Iniciar diálogos y debates sobre temas que les interesen y dirigir considerablemente el
debate hacia elconsenso.
Ser competentes en la lengua escrita y estar conscientes de cómo se relaciona con otras
formas de comunicación.
Continuar con el acceso a la cultura a través de una amplia variedad de géneros y medios
de comunicación.
Continuar desarrollando sensibilidad, imaginación, iniciativa y creatividad a través de las
artes verbales y otras, trabajando hacia un mayor grado de precisión enel rendimiento y
la ejecución.
Esta etapa de desarrollo tiene como objetivo consolidar el progreso realizado desde el inicio
de la educación formal y también reconocer los avances logrados en el desarrollo cognitivo, la
conciencia de sí mismo y la identificación de las diferentes formas de comunicación. Los niños
pequeños en esta etapa tienen más consciencia de sí mismos y su posición en lasfamilias y con
el resto del mundo. Es aquí cuando comienzan a interesarse por el mundo en general y por
cuestiones morales que ocurren. La conciencia de que el pensamiento y la imaginación funcionan
internamente - cuando la comunicación es más social y externa - es un avance significativo en la
comprensión de la importancia, la función y el alcance de la comunicación.
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En los programas deestudio de educación primaria, Español está organizado en tres grupos
temáticos: I) aquellas actividades de lenguaje y comunicación cuya función principal es obtener,
sintetizar, organizar y evaluar la información utilizando una variedad de modos diferentes, II)
aquellas actividades de lenguaje y comunicación cuya función principal es expresiva y estética y
III) aquellas actividades delenguaje y comunicación cuya función principal es social. Los
estándares de las especificaciones del Plan de estudios y las prescripciones son diferentes, ya
que su función es expresar los constructos de saber, habilidades y actitudes que se esperan de
los niños a una edad específica. Sin embargo, cada uno de los estándares para el lenguaje y la
comunicación en el nivel de primaria incluirá estostres elementos curriculares.
1. LECTURA
La lectura abarca tanto textos de ficción como documentales y está estrechamente relacionada
con la producción escrita, la lectura en voz alta, la producción oral y la comprensión auditiva. Los
vínculos entre texto e imagen se enfatizan y los textos escritos se deben utilizar para promover el
hablar de experiencias y sentimientos así como hablar sobre ellenguaje. La lectura incluye
conocimiento, habilidades y actitudes. Hay un énfasis creciente en textos documentales para
complementar la lectura de ficción, poesía y guiones de obras teatrales; este material no ficticio
incluye textos informativos, mapas, guías, menús y otros textos del “mundo real”.
Los estándares para este aspecto se dividen en dos secciones, función y propósito y forma:...