mi tesis

INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
NÚCLEO - PUERTO LA CRUZ
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INTEGRAL









FASE DOCENCIA INTEGRADA
Presentando como requisito parcial para optar al Título de
Técnico Superior Universitario en Educación Integral









TUTOR: PRACTICANTE- DOCENTE
Nancy LópezMongua Carmen


PERIODO II 2013
PUERTO LA CRUZ, JULIO 2013

TABLA DE CONTENIDO
Introducción
Fase Administrativa
Objetivo de la fase Administrativa
Identificación del Centro Educativo
Ubicación Geográfica
Reseña Histórica de Barcelona
Reseña histórica de la Escuela Nacional Primaria “ José Tadeo Arreaza Calatrava”
Epónimo
RecursosHumanos y Financieros
Planta física
Misión y visión del Centro Educativo
Proyectos de la institución
Valores
Estructura administrativa
Funciones y normas
Atribuciones del personal ( administrativo, obrero)
Organigrama de la Institución


Fase de Observación Docente
Objetivo de la fase de observación
Datos del docente Observado
Descripción de la Observación Docente
Análisis de losInstrumentos
Cualidades de los Alumnos
Características del Aula
Cualidades Del Docente


Fase de Ejecución Docente
Objetivo de la Fase de Ejecución Docente
Proyecto
Resultados de la Evaluación
Registro Anecdótico
Conclusión
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos



INTRODUCCIÒN
La práctica docente se ha considerado parte fundamental en el proceso de formación razón por la cual se haintegrado en todos los planes de estudios y durante toda la carrera para que al termino de nuestra carrera realicemos un contraste sobre la teoría pedagógica analizada con la realidad educativa y tomemos conciencia del rol que nos corresponderá desempeñar en la institución educativa y en situaciones especificas. De tal sentido la práctica docente es un eje fundamental para adquirir e internalizarlos procesos cognitivos y para desarrollar habilidades, destrezas y actitudes que nos permitan comprender los factores y las viables que intervienen en el proceso educativo con sensibilidad humana y social.
Así podemos decir que la fase de docencia integrada consiste en la aplicación de las diferentes teorías pedagógicas didáctica en el proceso educativo que conlleva el proceso de enseñanzaaprendizaje y el dominio en el ejercicio.
Esta fase está estructurada en los planes de estudios en sus diferentes especialidades entre ellas comprenden la ejecución de tres fases: observación, administrativa y ejecución las cuales deben realizarse de manera gradual e intensiva para el logro de los objetivos de cada una de ellas.





ANALISIS DE LA FASE DE OBSERVACION
La importancia de lafase de observación radica en que el practicante docente tiene la oportunidad de ver el trabajo del maestro en el aula, antes de realizar la ejecución de las pasantías, ya que mediante esta visita al salón de clase éste tiene la oportunidad de observar la forma cómo el docente auxiliar imparte enseñanzas de aprendizaje, qué estrategias usa, cómo desarrolla los contenidos, cómo hace para lograr laatención y motivación en los estudiantes. Igualmente tiene la posibilidad de cambiar, mejorar o afianzar las estrategias que va a utilizar en sus próximas pasantías. Además tiene la ventaja de intercambiar experiencias con los niños y niñas y así poder darse cuenta de las necesidades e intereses que pueda tener el educando, creando un ambiente de confianza que le permita al momento de ejecutar laspracticas docentes no sea una persona extraña y realizar con mayor facilidad su trabajo como maestro.
Esta fase también le permite al practicante, registrar por escrito las conductas observadas. De igual manera mediante los instrumentos de evaluación constatar si el docente auxiliar cumple con las funciones de su rol como orientador, evaluador, promotor social, investigador, entre otros. Y la...