microbiologia
Páginas: 14 (3460 palabras)
Publicado: 24 de agosto de 2014
LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI
En el plano mundial, asistimos a un reordenamiento general del sistema de poder, así como a transformaciones fundamentales en el terreno de la producción material, la cultura y la organización social. El ocaso del bipolarismo como eje de la distribución política mundial; la hegemonía del neoliberalismo económico; la revolución informática y sus efectos en elmundo del trabajo y la cultura; la globalización del intercambio y la interdependencia de los mercados financieros; la emergencia en la escena política de grupos, movimientos y organizaciones alternativos a las formas y dinámicas tradicionales de representación y conflicto son, entre otros, rasgos que dibujan el rostro finisecular. A través de esta dinámica de cambios, nuevas exigencias y demandas sedepositan en los sistemas de educación superior, dado su papel clave tanto en la generación y movilización de conocimientos como en la formación de sujetos con capacidades de desempeño creativo en el nuevo entorno.
La Universidad del siglo XXI debe estar comprometida con los retos de la sociedad, retos globales sobre los que hay que reflexionar y aportar planteamientos críticos y soluciones,siendo el ámbito universitario el lugar natural para el desarrollo de esta actividad. Sin embargo además de lo anterior, en los tiempos en que vivimos, las universidades deben cumplir su encargo social como institución cultural, cuyo propósito es asegurar la calidad de la formación integral de la personalidad del profesional, a través de los procesos sustantivos universitarios (docente,investigativo y extensionista).
El enfoque integral propio de la educación holista -para la labor educativa y político ideológico- constituye la estrategia maestra de la Educación Superior. Para las universidades resulta un verdadero reto formar profesionales cuyos valores respondan a una actuación profesional responsable y comprometida con la solución de los problemas de su entorno laboral, demostrandocompetencia en su desempeño y una actuación ciudadana digna de los más altos valores morales que distinguen nuestra sociedad. El centro de la labor educativa es la formación ética del profesional para ello el enfoque integral potencia la aplicación de métodos y el despliegue de los contenidos de las asignaturas para formar desde la instrucción los valores éticos que caracterizan a cada profesional.CONSIGNA DE APRENDIZAJE
La Universidad, instrumento de cambio el origen y destino de la Universidad se entreteje en la compleja trama del tejido social porque la educación superior es producto de fuerzas vitales que empujan al desarrollo, a la vez que impulso intelectual y volitivo de transformación social. Contrariamente a la idea que se tiene de las universidades como asientos y reservoriosde la tradición, las instituciones universitarias surgen a la vida con el signo del cambio, lo cual nos compromete a asumir una nueva misión de la Universidad congruente con las grandes innovaciones de nuestro tiempo.
La crisis de la universidad humanista
La crisis de la universidad humanista Como muchas otras cosas, la posguerra de 1945 trajo un cambio drástico en el concepto de universidad.El desarrollo de la tecnología, la transición de la sociedad industrial a la de la información y ahora del conocimiento, hace necesario abrir las universidades a grandes contingentes de estudiantes, provocando su masificación.
Dentro de esta corriente general de acontecimientos, el sistema educativo en su conjunto se aproxima cada vez más a los postulados del neoliberalismo según los cualessimilar, aunque superior, al capital financiero, fundamentalmente en lo que se refiere a los llamados “analistas simbólicos” (Reich, 1993), que demandan estructuras de elaboración, canalización y difusión de conocimientos de alto contenido científico y tecnológico.
Desde sus inicios, la educación superior siempre ha pretendido la formación profesional del personal calificado que demanda la...
En el plano mundial, asistimos a un reordenamiento general del sistema de poder, así como a transformaciones fundamentales en el terreno de la producción material, la cultura y la organización social. El ocaso del bipolarismo como eje de la distribución política mundial; la hegemonía del neoliberalismo económico; la revolución informática y sus efectos en elmundo del trabajo y la cultura; la globalización del intercambio y la interdependencia de los mercados financieros; la emergencia en la escena política de grupos, movimientos y organizaciones alternativos a las formas y dinámicas tradicionales de representación y conflicto son, entre otros, rasgos que dibujan el rostro finisecular. A través de esta dinámica de cambios, nuevas exigencias y demandas sedepositan en los sistemas de educación superior, dado su papel clave tanto en la generación y movilización de conocimientos como en la formación de sujetos con capacidades de desempeño creativo en el nuevo entorno.
La Universidad del siglo XXI debe estar comprometida con los retos de la sociedad, retos globales sobre los que hay que reflexionar y aportar planteamientos críticos y soluciones,siendo el ámbito universitario el lugar natural para el desarrollo de esta actividad. Sin embargo además de lo anterior, en los tiempos en que vivimos, las universidades deben cumplir su encargo social como institución cultural, cuyo propósito es asegurar la calidad de la formación integral de la personalidad del profesional, a través de los procesos sustantivos universitarios (docente,investigativo y extensionista).
El enfoque integral propio de la educación holista -para la labor educativa y político ideológico- constituye la estrategia maestra de la Educación Superior. Para las universidades resulta un verdadero reto formar profesionales cuyos valores respondan a una actuación profesional responsable y comprometida con la solución de los problemas de su entorno laboral, demostrandocompetencia en su desempeño y una actuación ciudadana digna de los más altos valores morales que distinguen nuestra sociedad. El centro de la labor educativa es la formación ética del profesional para ello el enfoque integral potencia la aplicación de métodos y el despliegue de los contenidos de las asignaturas para formar desde la instrucción los valores éticos que caracterizan a cada profesional.CONSIGNA DE APRENDIZAJE
La Universidad, instrumento de cambio el origen y destino de la Universidad se entreteje en la compleja trama del tejido social porque la educación superior es producto de fuerzas vitales que empujan al desarrollo, a la vez que impulso intelectual y volitivo de transformación social. Contrariamente a la idea que se tiene de las universidades como asientos y reservoriosde la tradición, las instituciones universitarias surgen a la vida con el signo del cambio, lo cual nos compromete a asumir una nueva misión de la Universidad congruente con las grandes innovaciones de nuestro tiempo.
La crisis de la universidad humanista
La crisis de la universidad humanista Como muchas otras cosas, la posguerra de 1945 trajo un cambio drástico en el concepto de universidad.El desarrollo de la tecnología, la transición de la sociedad industrial a la de la información y ahora del conocimiento, hace necesario abrir las universidades a grandes contingentes de estudiantes, provocando su masificación.
Dentro de esta corriente general de acontecimientos, el sistema educativo en su conjunto se aproxima cada vez más a los postulados del neoliberalismo según los cualessimilar, aunque superior, al capital financiero, fundamentalmente en lo que se refiere a los llamados “analistas simbólicos” (Reich, 1993), que demandan estructuras de elaboración, canalización y difusión de conocimientos de alto contenido científico y tecnológico.
Desde sus inicios, la educación superior siempre ha pretendido la formación profesional del personal calificado que demanda la...
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