Mirar las escuelas desde afuera




Mirar la escuela desde afuera

Resumen

13/09/2013

Alejandra Santillán Martínez 1º”B”



Mirar la escuela desde afuera
Emilio Tenti Fanfani
El conocimiento, la ciencia y latecnología son riquezas que producen riquezas. La riqueza de las sociedades y la posición que los individuos ocupan en la estructura social cada vez más dependen de la calidad y la cantidad de capitalcultural que se logra producir y acumular. Este capital se puede heredar o adquirir. La cultura objetiva solo es eficiente y cumple con su función social en la medida en la que es activada o utilizadapor un agente que dispone de cultura incorporada. La cultura incorporada tiene otra lógica de apropiación, más compleja que el de la cultura objetiva.
El sistema escolar moderno generaliza el “títuloy el diplomado”. Hoy, en un contexto de escolarización masiva en el que no siempre están presentes las condiciones sociales y pedagógicas del aprendizaje, pareciera que es mas fácil distribuir títulosy certificaciones que desarrollar conocimientos poderosos en las personas.
Una política democrática educativa tiene por objeto garantizar las mejores condiciones de aprendizaje para todos. Elobjetivo de la política de educación básica consiste precisamente en proveer los recursos suficientes y adecuados para que todos puedan incorporar un capital de conocimiento relevante y fundamental. Dos sonlos desafíos de una política educativa democrática en las sociedades completas: definir los conocimientos básicos y construir las mejores condiciones para su desarrollo en las nuevas generaciones.El “Afuera” que cambia
Todo cambia: la economía, la ciencia y la tecnología, la estructura social y la familia, los modelos de distribución de la riqueza, la morfología de la sociedad, la cultura yla subjetividad las instituciones y las practicas públicas. Estas trasformaciones no pueden no afectar “lo que escuela hace y produce”. Todos los cambios estructurales que se registran en las...