Mis- bullying





Lorenzo Lora
Nerea Díaz
Manuel Sanchez







Bullying



Presentación
Desde la existencia del sistema educativo se han dado casos de alumnos rechazados por el resto de los compañeros dando lugar a una situación de injusticia social hacia el alumno y con la posibilidad de que esta situación tenga repercusiones negativas en el desarrollo de su ser social.

DiagnosticoDesde algunas entidades gubernamentales se ha insistido en que el fenómeno del acoso escolar se limita a una serie de hechos aislados que, de ningún modo, deben desatar la alarma social. Ese es el pensamiento de muchos sectores de la sociedad implicados en este problema (profesorado, padres…), que piensan que este fenómeno obedece a riñas puntuales y que solamente se convierte en un autenticoproblema en casos muy específicos.
Los datos estadísticos actuales vienen a desmentir estas creencias. Un estudio estadístico realizado a escolares de 32 países y avalado por la Organización Mundial de la Salud revelo que un 24.8% de los niños españoles entre los 11 y los 18 años sufrían acoso escolar. A pesar de que los índices son aún más elevados en países como EEUU, Francia, Reino Unido oAlemania, el porcentaje de casos en nuestro país es demasiado alto para seguir pensando que se trata de casos aislados.
En España se realizó el informe Cisneros X sobre “Acoso y Violencia Escolar en España”, a cargo de los profesores Piñuel y Oñate. Este estudio reveló que un 23.4% de los alumnos matriculados entre segundo de primaria y primero de bachillerato eran víctimas del bullying. Pasaremos ahoraa comentar algunas revelaciones de este estudio:
Un 53.6% de las victimas de bullying acaban padeciendo síntomas de estrés postraumático.
El porcentaje de victimas va disminuyendo según los niños aumentan en edad. Así, pasamos de un 43.6% de victimas en tercero de primaria a solo un 10% en la educación secundaria (ESO). Estos datos parecen demostrar que la escuela ejerce una funciónsocializadora que va mermando las actitudes violentas de los alumnos. Además, parece que, en los primeros años de escolarización, estas conductas son comunes y hay una especia de “todos contra todos”. Según los niños van creciendo, el porcentaje de victimas disminuye, ya que el conflicto se convierte en un “todos contra uno”. Así, tenemos por un lado el dato positivo de la reducción en el número de casos,pero, como punto negativo, podemos decir que las victimas que quedan sufren agresiones más graves y frecuentes.
Un 55.5% de los niños acosados reconoció que ellos también habían acosado a otros compañeros en alguna ocasión.
Las conductas más graves no son muy comunes. Ejemplos de esto son que solamente un 4% de los niños acosados admite haber recibido agresiones físicas (collejas, puñetazos ypatadas) o un 3.52% refiere que se meten con él hasta hacerle llorar.
El número de acosadores frecuentes va creciendo con los años, ya que no se toman medidas para corregir su conducta en edades tempranas. Según Piñuel, estos niños van aprendiendo un modelo de relación interpersonal “tóxica y depredadora” que va consolidándose con los años.
Según el informe del Defensor del Pueblo del año 2007,los índices de acoso escolar se están reduciendo. Por ejemplo, el porcentaje de niños ignorados por sus compañeros se redujo del 15.1 al 10.5%, los insultados del 39.1 al 27.1% y los amenazados del 9.8 al 6.4%. A pesar de que estos datos son esperanzadores, no debemos pensar que el problema está resuelto o quitar importancia a esta situación que, a día de hoy, sigue haciendo sufrir a cientos deniños. Mientras este tipo de conductas no hayan sido totalmente erradicadas, debemos seguir preocupándonos por esta realidad y luchando por buscar soluciones antes de que sea demasiado tarde para algunas de las víctimas.

Según las víctimas




Según el estudio, y en función de las distintas variables comparadas, se concluye que los alumnos/as de Primaria sufren más maltrato que los de...