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Documento 1: LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN.
1. Introducción.
Los problemas de la educación son de índole técnica y de naturaleza metafísica. La escuela nace como una de las vías por donde circula el acervo cultural que ha servido a las generaciones anteriores, a la vez que lo ha recreado e incrementado. La transmisión y adquisición del conocimiento se produce en la calle, la escuela, lafamilia y los medios de comunicación e informáticos. Cada persona filtra y decide que lecciones de vida o ruta seguir.
2. Nuestro mundo.
En nuestro mundo existe el terror, que se convierte en currículo transversal que se imparte a la vez en todos los rincones de la tierra y a cualquier hora del día. Por ello se creo la tradición de la humanidad, es decir, la declaración universal de losderechos humanos. Otros son la generalización de la educación para todos y la democracia. Derechos humanos, escuela y democracia forman un tres en uno de valor inconmensurable. Existían pues unas seguridades para el ser humano como las creencias religiosas y los ideales políticos. Pero estas seguridades han desaparecido. Hoy, la seguridad, la autoestima y el destino gravitan sobre los propios sujetos:en su libertad y responsabilidad.
3. La economía.
Luego tenemos la economía, que tiene un peso desproporcionado a la hora de comprender a los individuos y a la sociedad. La hegemonía del mercado esta rompiendo los lazos de la solidaridad y haciendo trazos el tejido social comunitario. Estamos entonces ante un mercado global. El consumismo parece ser en la actualidad el talismán de lamaquinaria de producción. Es preciso comprar y almacenar sin descanso para que el sistema laboral no se tambalee. El ir de compras se impone a los estudiantes desde que son bebes. El consumo también esta ligado a otro tema que es la tecnología, esto puede multiplicar exponencialmente los bienes. Necesitamos algo más que inputs de información. No hay nada que objetar a educar para consumir ni a orientarsobre que trabajo se ajusta mejor a uno. Pero cuando se elevan a categoría metafísica, vemos que hemos llegado al límite de nuestro ingenio y sabiduría.
4. La tierra.
La tierra es un referente nuevo que reconocemos como algo valioso y vital. El globo terráqueo tiene que ser comprendido desde un enfoque holístico que nos permita captar la relación del todo con las partes, sumultidimensionalidad y su complejidad. Para un mejor desarrollo de la humanidad hace falta una noción mas rica y compleja de la sostenibilidad, que comprenda no solo lo material, sino también lo intelectual, afectivo y moral. De esto se deduce la necesidad de una ciudadanía terrestre comprometida: en una ecología de corte no ironista; en la solicitud de una vida mas de calidad y no puramente utilitaria y de consumoestandarizado; e inspirada en la búsqueda de relaciones solidarias y de paz, tal como las Organizaciones No Gubernamentales visualizan y significan. La ciencia y la técnica han de utilizarse desde el lado emancipador para el que se han creado. Haciendo un mal uso de ambas, tenemos la conclusión de que las maquinas hoy en día nos hacen sus esclavos, cuando debería ser al contrario. El mundo eslimitado e interdependiente, de aquí la necesidad de generar un sentido de identidad y pertenencia al mismo hábitat. Nuestra identidad es concéntrica y plural. La educación es ética de la comprensión planetaria, que nos conduce a la mutualidad y a la cooperación; y nos aleja de la intolerancia y de la xenofobia. Finalmente, tenemos en mente la frase de: otro mundo mejor debe ser posible.
5. Lacondición humana.
Hablando ahora de la condición humana, tenemos las dos leyes de la unidad y la diversidad. Es decir, todos somos iguales y de la misma especie. Esto delata también la diferencia. Lo que mejor nos define es la complejidad. Todo el mundo se mueve hacia la similitud. Es una evidencia que cuando un sistema no recibe nada nuevo, se estanca. Por ello hay que abrirse a la diferencia es...