Mobile language learning: revisión de la literatura
Páginas: 5 (1033 palabras)
Publicado: 14 de septiembre de 2012
LOS DISPOSITIVOS MÓVILES COMO HERRAMIENTAS EDUCATIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS: REVISIÓN DE LA LITERATURA
Gisela Martiz, M.S. Instructional Technology & Learning Sciences Utah State University
VIII CONGRESO INTERNACIONAL INTERDISCIPLINARIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGÍA (MESCYT) Junio 14, 2012
1
OBJETIVOS:
Definir mobile learning (aprendizaje móvil) y su implementación en la enseñanza del idioma inglés. Identificar los dispósitivos móviles más utilizados en mobile learning para el aprendizaje del idioma inglés. Ofrecer una visión general de estudios realizados en esta área a través de diferentes países Describir el estado actual del mobile learning en Latino América, incluyendo la RepúblicaDominicana (Rep.Dom) Proponer un estudio exploratorio en Rep. Dom. para identificar factores que influyen la expansión del mobile learning en el área antes mencionada.
2
QUÉ ES MOBILE LEARNING
Sub-división del e-learning (aprendizaje electrónico) (Quinn, 2000;Chinnery, 2006) Combinación de los dispósitivos móviles con e-learning (Corbeil & al, 2007) Aprendizaje asistido portecnologías móviles (Lu, 2008) Aprendizaje mediado por dispósitivos de mano, que pueden estar disponibles en cualquier lugar y momento (Kukulsma-Hulme & Shield, 2008)
física
movilidad
contexto
tecnológica
social
3
DISPOSITIVOS MÓVILES USADOS EN MOBILE LEARNING
Smart phones (celulares inteligentes)
iPods
Netbook/minilaptop mp3 player
Images Source: Google imagesLabeled for reuse
iPad
Tablet PC
4
DISPOSITIVOS USADOS EN MOBILE LEARNING (CONT…)
Uso de dispositivos móviles para la enseñanza del inglés
1% 1% 3%
celulares y smartphones iPods, Mp3s tablets
Funciones del celular más utilizadas
4%
2%
10% 4%
10%
Mensajes de texto Aplicaciones instaladas Video
50% 30%
85%
mini-laptops PDAs
Internet móvi cámara otros5
MOBILE LANGUAGE LEARNING
Estudios realizados sobre mobile language learning , o mobile learning 6 en la enseñanza de idiomas (inglés en este caso): Material educativo a través de mensajes de textos (sms) ( Saran et al, 2008; Zhang & Song, 2011 ) Quizzes enviados a través de mensajes multimedia (Cooney & Keogs, 2007) Vocabulario enviado a través de sms (Lu, 2008; Cavus & Ibrahim,2009) Aprendizaje de vocabulario a través de imágenes en el móvil (Basoglu & Akdermir, 2010) Actitud de profesores y estudiantes hacia el uso de dispósitivos móviles como herramientas educativas (Begum, 2011;Clarke et al, 2008; Hsu, 2012)
MOBILE LANGUAGE LEARNING POR REGIONES
China Japón N. Corea
Turquía Taiwán Filipinas
Afganistán BangladeshIrán
Malasia Portugal Cánada
7
BENEFICIOS
RETOS
Proporcionan disponibilidad y portabilidad Fomentan el aprendizaje colaborativo y centrado en el estudiante Motivan los estudiantes y aumenta el sentido de responsabilidad
Distraen al estudiante en el proceso de enseñanzaaprendizaje Hay falta de conocimiento de habilidades tecnológicas Lainterfaz de algunos dispositivos dificulta su uso
8
MOBILE LEARNING EN AMÉRICA LATINA (AL)
Images Source: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216080E.pdf http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216081E.pdf
9
MOBILE (LANGUAGE) LEARNING EN AL
El uso de dispósitivos móviles, particularmente los celulares y smartphones, ha incrementado considerablementeen Latino América (Unesco, 2012) El tráfico de dispositivos móviles aumentó un 156% en los primeros tres meses del 2011, con el predominio de los smartphones (Camacho & Lara, 2011) Diversos proyectos sobre mobile learning en diferentes áreas han sido identificados, pero la información en el área de idiomas, particularmente inglés, es limitado. En Brasil y Perú se ha implementado Kantoo for...
Gisela Martiz, M.S. Instructional Technology & Learning Sciences Utah State University
VIII CONGRESO INTERNACIONAL INTERDISCIPLINARIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGÍA (MESCYT) Junio 14, 2012
1
OBJETIVOS:
Definir mobile learning (aprendizaje móvil) y su implementación en la enseñanza del idioma inglés. Identificar los dispósitivos móviles más utilizados en mobile learning para el aprendizaje del idioma inglés. Ofrecer una visión general de estudios realizados en esta área a través de diferentes países Describir el estado actual del mobile learning en Latino América, incluyendo la RepúblicaDominicana (Rep.Dom) Proponer un estudio exploratorio en Rep. Dom. para identificar factores que influyen la expansión del mobile learning en el área antes mencionada.
2
QUÉ ES MOBILE LEARNING
Sub-división del e-learning (aprendizaje electrónico) (Quinn, 2000;Chinnery, 2006) Combinación de los dispósitivos móviles con e-learning (Corbeil & al, 2007) Aprendizaje asistido portecnologías móviles (Lu, 2008) Aprendizaje mediado por dispósitivos de mano, que pueden estar disponibles en cualquier lugar y momento (Kukulsma-Hulme & Shield, 2008)
física
movilidad
contexto
tecnológica
social
3
DISPOSITIVOS MÓVILES USADOS EN MOBILE LEARNING
Smart phones (celulares inteligentes)
iPods
Netbook/minilaptop mp3 player
Images Source: Google imagesLabeled for reuse
iPad
Tablet PC
4
DISPOSITIVOS USADOS EN MOBILE LEARNING (CONT…)
Uso de dispositivos móviles para la enseñanza del inglés
1% 1% 3%
celulares y smartphones iPods, Mp3s tablets
Funciones del celular más utilizadas
4%
2%
10% 4%
10%
Mensajes de texto Aplicaciones instaladas Video
50% 30%
85%
mini-laptops PDAs
Internet móvi cámara otros5
MOBILE LANGUAGE LEARNING
Estudios realizados sobre mobile language learning , o mobile learning 6 en la enseñanza de idiomas (inglés en este caso): Material educativo a través de mensajes de textos (sms) ( Saran et al, 2008; Zhang & Song, 2011 ) Quizzes enviados a través de mensajes multimedia (Cooney & Keogs, 2007) Vocabulario enviado a través de sms (Lu, 2008; Cavus & Ibrahim,2009) Aprendizaje de vocabulario a través de imágenes en el móvil (Basoglu & Akdermir, 2010) Actitud de profesores y estudiantes hacia el uso de dispósitivos móviles como herramientas educativas (Begum, 2011;Clarke et al, 2008; Hsu, 2012)
MOBILE LANGUAGE LEARNING POR REGIONES
China Japón N. Corea
Turquía Taiwán Filipinas
Afganistán BangladeshIrán
Malasia Portugal Cánada
7
BENEFICIOS
RETOS
Proporcionan disponibilidad y portabilidad Fomentan el aprendizaje colaborativo y centrado en el estudiante Motivan los estudiantes y aumenta el sentido de responsabilidad
Distraen al estudiante en el proceso de enseñanzaaprendizaje Hay falta de conocimiento de habilidades tecnológicas Lainterfaz de algunos dispositivos dificulta su uso
8
MOBILE LEARNING EN AMÉRICA LATINA (AL)
Images Source: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216080E.pdf http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216081E.pdf
9
MOBILE (LANGUAGE) LEARNING EN AL
El uso de dispósitivos móviles, particularmente los celulares y smartphones, ha incrementado considerablementeen Latino América (Unesco, 2012) El tráfico de dispositivos móviles aumentó un 156% en los primeros tres meses del 2011, con el predominio de los smartphones (Camacho & Lara, 2011) Diversos proyectos sobre mobile learning en diferentes áreas han sido identificados, pero la información en el área de idiomas, particularmente inglés, es limitado. En Brasil y Perú se ha implementado Kantoo for...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.