Modelo biomédico
Páginas: 97 (24208 palabras)
Publicado: 14 de febrero de 2011
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES
[pic]
Facultad de Medicina
Proyecto Educativo
Bogotá D.C., 2010
Facultad de Medicina
Proyecto Educativo Programa de Medicina
2010
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1. INTRODUCCIÓN 1
2. ANÁLISIS DE CONTEXTO DEL PROGRAMA 2
1. LA EDUCACIÓN MÉDICA A NIVEL MUNDIAL2. LA EDUCACIÓN MÉDICA EN AMÉRICA LATINA
3. LA EDUCACIÓN MÉDICA EN COLOMBIA
4. MARCO LEGAL
NORMAS GENERALES
NORMAS PARA EL SECTOR SALUD QUE DIRECCIONAN LA
EDUCACIÓN MÉDICA
NORMATIVIDAD EN TORNO AL CONTROL DE LA CALIDAD DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
NORMATIVIDAD INTERNA
5. EL PROGRAMA DE MEDICINA DE LAU.D.C.A
3. PLANTEAMIENTO GENERAL DEL PROGRAMA 23
3.1. OBJETO DE ESTUDIO DE LA PROFESIÓN
3.2. CAMPO DE ACCIÓN
3.3. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA
3.4. ENFOQUE
3.5. MISIÓN INSTITUCIONAL Y DEL PROGRAMA
3.6. VISIÓN
3.7. OBJETIVO DEL PROGRAMA
3.8. PROPÓSITOS DEL PROGRAMA
EN DOCENCIA
EN INVESTIGACIÓNEN EXTENSIÓN
4. PERFIL Y COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL EGRESADO 31
4.1 PERFIL ACADÉMICO
COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
4.2 PERFIL OCUPACIONAL
Pág.
5. DISEÑO CURRICULAR 37
1. LINEAMIENTOS CURRICULARES
2. FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO
FUNDAMENTO SOCIOLÓGICOFUNDAMENTO METODOLÓGICO
FUNDAMENTO CONCEPTUAL
5.3 CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y DISEÑO DEL PLAN DE
ESTUDIOS
ELEMENTOS DE CONSTRUCCIÓN
ÁREAS DE FORMACIÓN
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
SECUENCIA DE CONTENIDOS
EJE VERTEBRADOR DE LA SECUENCIA
IDEAS EJE
CONTINUIDAD Y PROGRESIÓNINTERRELACIÓN
ORGANIZACIÓN POR CRÉDITOS ACADÉMICOS
COMPONENTE ESTRUCTURAL Y ELECTIVO
4. PLAN DE ESTUDIOS
5. MODELO PEDAGÓGICO
REFERENTES CONCEPTUALES
TUTORÍA ACADÉMICA
6. PROYECCIÓN DEL PROGRAMA 60
1. INTRODUCCIÓN
La actualización del Proyecto Educativo del Programa se llevó a cabo a partir de las reflexiones surgidas duranteel proceso de autoevaluación, con el objetivo de tener un referente conceptual y una proyección de las acciones de la Facultad de Medicina en los próximos años, del tal forma que responda en forma adecuada frente a las necesidades y retos de la salud humana en el contexto local, regional, nacional e internacional.
Tomando al Proyecto Educativo Institucional como marco de referencia, la Facultadde Medicina ratifica como principios fundamentales del quehacer educativo la autonomía universitaria, la pluralidad, la democracia, la integralidad, la responsabilidad social y ambiental, el desarrollo humano sostenible, el liderazgo, la internacionalización del conocimiento, la flexibilización, la interdisciplinariedad y la formación para la innovación y la investigación.
En ese mismosentido, la Facultad asume los propósitos institucionales de formación para la educación superior relativos a las funciones sustantivas de la universidad que se mencionan brevemente, a continuación:
La docencia como un proceso integral y permanente dirigido a la formación de personas críticas, activas, creativas, con responsabilidad ambiental y social y sólidos principios éticos y morales, capaces deresponder con oportunidad, eficiencia y calidad a los retos y necesidades de la salud de los sujetos sociales, sus grupos familiares y las colectividades.
La investigación como una propuesta para la generación, difusión y aplicación del conocimiento, especialmente en favor de las comunidades y grupos sociales más vulnerables del país, con el fin de contribuir al desarrollo equitativo y...
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Facultad de Medicina
Proyecto Educativo
Bogotá D.C., 2010
Facultad de Medicina
Proyecto Educativo Programa de Medicina
2010
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1. INTRODUCCIÓN 1
2. ANÁLISIS DE CONTEXTO DEL PROGRAMA 2
1. LA EDUCACIÓN MÉDICA A NIVEL MUNDIAL2. LA EDUCACIÓN MÉDICA EN AMÉRICA LATINA
3. LA EDUCACIÓN MÉDICA EN COLOMBIA
4. MARCO LEGAL
NORMAS GENERALES
NORMAS PARA EL SECTOR SALUD QUE DIRECCIONAN LA
EDUCACIÓN MÉDICA
NORMATIVIDAD EN TORNO AL CONTROL DE LA CALIDAD DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
NORMATIVIDAD INTERNA
5. EL PROGRAMA DE MEDICINA DE LAU.D.C.A
3. PLANTEAMIENTO GENERAL DEL PROGRAMA 23
3.1. OBJETO DE ESTUDIO DE LA PROFESIÓN
3.2. CAMPO DE ACCIÓN
3.3. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA
3.4. ENFOQUE
3.5. MISIÓN INSTITUCIONAL Y DEL PROGRAMA
3.6. VISIÓN
3.7. OBJETIVO DEL PROGRAMA
3.8. PROPÓSITOS DEL PROGRAMA
EN DOCENCIA
EN INVESTIGACIÓNEN EXTENSIÓN
4. PERFIL Y COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL EGRESADO 31
4.1 PERFIL ACADÉMICO
COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
4.2 PERFIL OCUPACIONAL
Pág.
5. DISEÑO CURRICULAR 37
1. LINEAMIENTOS CURRICULARES
2. FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO
FUNDAMENTO SOCIOLÓGICOFUNDAMENTO METODOLÓGICO
FUNDAMENTO CONCEPTUAL
5.3 CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y DISEÑO DEL PLAN DE
ESTUDIOS
ELEMENTOS DE CONSTRUCCIÓN
ÁREAS DE FORMACIÓN
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
SECUENCIA DE CONTENIDOS
EJE VERTEBRADOR DE LA SECUENCIA
IDEAS EJE
CONTINUIDAD Y PROGRESIÓNINTERRELACIÓN
ORGANIZACIÓN POR CRÉDITOS ACADÉMICOS
COMPONENTE ESTRUCTURAL Y ELECTIVO
4. PLAN DE ESTUDIOS
5. MODELO PEDAGÓGICO
REFERENTES CONCEPTUALES
TUTORÍA ACADÉMICA
6. PROYECCIÓN DEL PROGRAMA 60
1. INTRODUCCIÓN
La actualización del Proyecto Educativo del Programa se llevó a cabo a partir de las reflexiones surgidas duranteel proceso de autoevaluación, con el objetivo de tener un referente conceptual y una proyección de las acciones de la Facultad de Medicina en los próximos años, del tal forma que responda en forma adecuada frente a las necesidades y retos de la salud humana en el contexto local, regional, nacional e internacional.
Tomando al Proyecto Educativo Institucional como marco de referencia, la Facultadde Medicina ratifica como principios fundamentales del quehacer educativo la autonomía universitaria, la pluralidad, la democracia, la integralidad, la responsabilidad social y ambiental, el desarrollo humano sostenible, el liderazgo, la internacionalización del conocimiento, la flexibilización, la interdisciplinariedad y la formación para la innovación y la investigación.
En ese mismosentido, la Facultad asume los propósitos institucionales de formación para la educación superior relativos a las funciones sustantivas de la universidad que se mencionan brevemente, a continuación:
La docencia como un proceso integral y permanente dirigido a la formación de personas críticas, activas, creativas, con responsabilidad ambiental y social y sólidos principios éticos y morales, capaces deresponder con oportunidad, eficiencia y calidad a los retos y necesidades de la salud de los sujetos sociales, sus grupos familiares y las colectividades.
La investigación como una propuesta para la generación, difusión y aplicación del conocimiento, especialmente en favor de las comunidades y grupos sociales más vulnerables del país, con el fin de contribuir al desarrollo equitativo y...
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