Modelo Cipp

El Modelo Curricular de Ralph W. Tyler

Sulymar Rosario Collazo
Programa Graduado – MAED
MAED5150 Currículo y Computación Educativa
por Áreas Curriculares

Profesora Alicia Montañez
“Siempre que haya educación habrá un plan de estudio” - Ralph W. Tyler

Trasfondo Histórico
El concepto de currículo de Ralph W. Tyler fue desarrollado entre el
1929 y el 1938 y su modelo fue diseñadopara ayudarnos a entender qué
debemos enseñar, cómo enseñarlo y de qué manera podemos encaminar
lo que enseñamos en las escuelas (Parks, 2011). Además, se creó ante el
problema al momento de determinar la relevancia de los contenidos
curriculares en esa época.
En adición, fue desarrollado debido a la preocupación de Tyler al ver
unos métodos de enseñanza – aprendizaje demasiado centralizados enla
disciplina y objetivos. En adición, según Parks (2011), Tyler vio cómo
los cursos eran segmentados, aislaban el contenido importante y cómo los
estudiantes tenían que memorizar y reproducir hechos e ideas que eran
preseleccionadas por el maestro.

Trasfondo Histórico
Para Tyler, sin embargo, el proceso de aprendizaje abarcaba más que eso;
entendía que debería estar enfocado en elestudiante y no en el maestro y
creía que una mayor interacción del estudiante con sus experiencias de
aprendizaje ocasionaba un cambio radical en su comportamiento. Dicho
modelo tuvo un impacto positivo y significativo en el desarrollo
curricular y evaluación.
El modelo racional y sistemático de Tyler se enfoca en la relación de los
objetivos y sus resultados; pretende lograr que los maestrosse pregunten
lo siguiente: ¿cuales son los fines de la escuela?, ¿cuales son las
experiencias educativas?, ¿cómo comprobar el logro de los objetivos?
En adición, considera que las metas y objetivos educativos deben ser
transformados en criterios para seleccionar el material, organizar el
contenido del programa e invita a los maestros a reflexionar sobre los
métodos y material dictado enclase.

Datos Breves de Ralph W. Tyler
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Nace en Chicago el 22 de abril de 1902.
Ralph Winfred Tyler, uno de los mayores influyentes en la educación
norteamericana.
En 1921 obtiene su Bachillerato en Ciencias y Matemáticas. En 1927
obtiene un doctorado en Psicología Educacional.
En 1922 comienza su carrera como maestro de escuela superior.
Fue profesor de laUniversidad de Chicago donde dictaba una cátedra
en el área de currículo. En la misma escribió un prontuario de curso
donde expuso sus ideas en cuanto a la organización del procedimiento
curricular.
En 1934 publica Constructing Achievement Tests. El propósito del
mismo fue combatir la memorización de información que era

Datos Breves de Ralph W. Tyler
evidente en esa época al mostrar la manerade construir pruebas a base
de objetivos del curso en vez de su contenido.
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En 1949 publica The Basic Principles of Curriculum. Escrito que ha
tenido la mayor influencia a nivel mundial en el área de diseño de
currículo.
De 1939 a 1946 fue miembro del National Committee on Teacher
Education y perteneció al National Science Board desde el 1962 hasta
el 1968.
Entiende quecualquier diseñador de currículo tiene que ir a tres
fuentes: los estudiantes, la sociedad y los requisitos del contenido.
Esto con el propósito de obtener objetivos generales tentativos.
Dichos objetivos tienen que ser consistentes con la filosofía educativa
y principios de aprendizaje de la sociedad.

Datos Breves de Ralph W. Tyler
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Dirigió el Departamento de Evaluación Educacional.

Creador del término evaluación y evaluación.

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Realizó su primer borrador de lo que hoy se conoce como el Modelo
Curricular de Tyler en una servilleta cenando.

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Publicó más de 700 artículos y 16 libros.

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Fue consultor de seis Presidentes.

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Fundó el National Assessment of Educational Progress (NAEP).
Fundación dedicada a la evaluación de la educación.
Muere...