modelo clasico


Modelo Curricular Clásico





Modelo Curricular Clásico




Dentro de este modelo destacamos a tres americanos que sirvieron de guía en la educación. R.W Tyler, Hilda Taba, M Johnson. Según estos autores el modelo clásico se enfocan en el alumno, sociedad, los objetivos, la escuela, la cultura, conocimientos, las técnicas y los valores, todos estos factores forman parte del modeloclásico y de los sub modelos.
La finalidad de los modelos clásicos es explicar, predecir, controlar fenómenos, verificar hipótesis, buscar leyes. Tiene una realidad objetiva, externa y observable.
Considerándose entre ellos los de R.W. Tyler; H. Taba y M. Johnson representantes de la Pedagogía norteamericana, que han tenido una amplia divulgación especialmente en Latinoamérica y han servido deguía a algunos especialistas del continente para la realización de propuestas curriculares.















Modelo curricular de Ralph Tyler ( Padre de la Evaluación)

Para Tyler el aprendizaje ocurre a través de la acción del estudiante, no necesariamente por una acción del docente.
Dice que el verdadero aprendizaje es un proceso que da lugar a nuevos patrones de comportamientoen cuanto a reacciones humanas como pensar y sentir, o reacciones observable. Propone una educación científica y racional, adaptable a las necesidades humanas, a los valores de la sociedad.


Currículo según Tyler
El concepto de currículo de Tyler fue desarrollado en 1929 y 1938 y su modelo fue diseñado para ayudarnos a entender que debemos enseñar, como enseñarlo y de que manera podemosencaminar lo que enseñamos.
La propuesta de este autor se basa en un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza de cualquier institución educativa

Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes: Los estudiantes - La sociedad - Los requisitos del contenido


Ralph Tyler, afirma que para laelaboración del currículo, se debe tener presente tres aspectos relevantes
La finalidad de la escuela
Las experiencias educativas
La forma de comprobar el logro de los objetivos propuestos

Con todos estos elementos ya definidos, quien planifica debe responder al menos cuatro preguntas básicas, según la visión del currículo de Ralph Tyler:

1. ¿Qué fines desean alcanzar la escuela?
2. ¿Detodas las experiencias educativas que pueden brindarse, cuales ofrecen mayor posibilidad de alcanzar esos fines?
3. ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?
4. ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?

Tyler presenta un esquema de elaboración de programas comenzando por no perder de vista el contexto social y al alumno, y precisa ciertosaspectos que son fundamentales, estos son planteamiento de objetivos educativos





Paradigma al que pertenece:

Cuantitativo – Experimental / Máxima objetividad
Control total de variables


Tipo de Enfoque:
Conductista. (Entendiéndose como conducta: habilidades, pensamientos, sentir, valores del estudiante)


Modelocurricular:

El modelo se enmarca dentro del paradigma cuantitativo, donde la finalidad es la medición de logro de objetivos y el contenido de la evaluación son los resultados.

El modelo de Ralph Tyler debe irse adaptando al grupo y a la realidad. Su fin último es que se genere un aprendizaje y por esto su diseño parte de los objetivos y no de las actividades. Se considera que este modeloes un diseño curricular sistemático. Pretende lograr que los maestros se pregunten lo siguiente:

Su modelo necesita 4 pasos a seguir:

Ø cuáles son los fines de la escuela: que quiere que el alumno desarrolle y sea capaz de hacer

Ø cuáles son las experiencias de aprendizaje: El docente escoge las actividades de aprendizaje para que el educando adquiera las mejores experiencias de...