modelo de evaluacion

UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON TERMINAL EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

SEMESTRE 7º GRUPO “CE”
MATERIA: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

TRABAJO: INVESTIGACIÓN DE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

ALUMNA: DAMARIS ROJAS MAGAÑA
MAESTRA: MARÍA VICTORIA HERNÁNDEZ NARANJO
23 DE GOSTO DEL 2014.
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS EN MÉXICO.
Laevaluación de programas educativos es un mecanismo para reflexionar sobre los elementos clave para una educación superior de calidad que satisfaga a los agentes involucrados en el proceso educativo y a la sociedad en general.
En México, los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación superior (CIEES) y el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) son losorganismos que constituyen los principales mecanismos de regulación de la calidad de los programas educativos, mostrando los puntos fuertes y débiles del sistema de educación superior; a través del desarrollo de criterios y directrices para valorar la efectividad.
En la autoevaluación como modalidad de evaluación, los actores participan directamente con los objetos/sujetos de evaluación para emitir unjuicio de valor y toma de conciencia de la institución por sí misma sobre sus capacidades, logros obtenidos y deficiencias, etc., que comparados con normas, objetivos y metas que deberían cumplirse o alcanzarse en un tiempo determinado, facilita tomar decisiones encaminadas a orientar futuras acciones.
De acuerdo con Vargas, et al. (2000), uno de los propósitos de la autoevaluación debe ser el decrear una cultura de evaluación, que da a la institución la capacidad de mirarse a sí misma con un sentido crítico con el que la mira el resto de la sociedad; fundamentado en un trabajo académico cotidiano que propicie una conciencia autocrítica y productiva.
La autoevaluación se fundamenta en un modelo metodológico propuesto por la instancia que evalúa a la institución, cuya participaciónconstituye el segundo paso del proceso de evaluación, en el cual los pares evaluadores examinan diversos factores (desarrollo curricular, estudiantes, docentes, producción y gestión académica, recursos, investigación, extensión, difusión, entre otros), de acuerdo con indicadores establecidos que permiten identificar sus fortalezas, oportunidades, debilidades y riesgos, desarrollan un plan demejoramiento y emiten recomendaciones para su fortalecimiento.
La calidad es un reto para mejor la competitividad, es un valor social integrador, es un empeño por lograr lo mejor, es razón de ser, cumplimiento constante de requisitos formales necesarios para la obtención de una certificación, etiqueta o calificación.
En este sentido, la calidad de la educación superior es cada vez más un requisitoindispensable que debe ser verificado a fin de evidenciar que los sistemas educativos estén en constante transformación para responder a las necesidades reales de la sociedad, y para ello la evaluación y acreditación de los programas educativos de por organismos externos a las IES, se hacen cada vez más importantes y necesarias.
Los PAES preocupados por la alta calidad son instancias en constante cambiopara mejorar la enseñanza, la investigación y la vinculación. Mejoran sus recursos de que disponen mediante el apoyo de programas de políticas públicas como:
Programa de Mejoramiento al Profesorado (PROMEP)
Sistema Nacional de Investigadores (SNI)
Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM), entre otros.
Estos programas requieren normalmente evaluaciones de los PAES y las acreditaciones son aveces, el indicador para que reciban recursos.
En cuanto a la mejora continua de los procesos de los PAES: Se requiere involucrar a todas sus instancias.
Es necesaria la autoevaluación, por ejemplo para participar en el Programa Institucional para el Fortalecimiento Institucional (PIFI) , en el CONACYT, en los cuerpos académicos (CA), etc.
Implica mayor planeación de las Dependencias de...