Modelo De Pci

Programación
Anual
2013

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Año 2011

ANÁLISIS DEL DISEÑO
CURRICULAR NACIONAL

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

R.M. Nº 0440 - 2013 - ED
Callao 07, Diciembre 2013

APLICACIÓN AÑO
2013

ANALISIS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA

1. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR FINES DE LAEDUCACIÓN
a) Formar personas capaces de lograr su realización

Promover la formación de su identidad y autoestima.
• Promover su integración a la sociedad para el ejercicio de ciudadanía y vincular su vida con el mundo del trabajo.
b) Contribuir a formar una sociedad

• Forjadora de una cultura de paz.
• Afirme la identidad nacional - diversidad cultural.* Supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país.
* Fomentar la integración latinoamericana.
* Ley 28044: ley general de educación.
* Ley N°28988, ley que declara a la educación básica regular como servicio publico esencial.
* Ley N°29719, ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
* Decreto Supremo N° 009 -2006-ED. queaprueba el reglamento de las instituciones privadas de Educación Básica.
* Resolución Ministerial N°0431-2012-ED normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2013













NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Nivel de la EBR
• Promueve la comunicación en todas las áreas
• Manejo operacional del conocimiento
• Desarrollo personal
• Desarrolloespiritual
• Desarrollo físico
• Desarrollo afectivo
• Desarrollo social
• Desarrollo cultural
• Desarrollo vocacional
• Desarrollo artístico
• Pensamiento lógico
• La creatividad

TEMAS TRANSVERSALES
Temas referidos a problemas de gran dimensión que afectan la sociedad humana peruana y deben ser atendidos.

COMO TRABAJARLOS
Los temas transversales deben ser previstosy desarrollados al interior de todas las áreas curriculares orientando la práctica educativa.

NIVELES DE INCORPORACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES
1. En el DCN de EBR responder a problemática nacional.

2. En el DCR respuesta curricular regional o lineamientos regionales
- Se incorporan temas transversales nacionales.
- Se incorporan temas transversales que surgen de la realidadregional y que ameriten su atención.
3. En el PEI y PCIE, priorización de temas transversales propuesto tanto a nivel nacional como regional.
En las UU.DD. los temas transversales se trabajan en diferentes áreas del currículo, concretizando en los procesos pedagógicos.
CURRÍCULO
Documento técnico normativo
Concreta la intención de la educación formal.

Todo currículo debe ser:
-PERTINENTE
- RESULTADO DE AMPLIA PARTICIPACIÓN SOCIAL

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
• Es humanista y valorativa
Práctica y vivencia de valores
Comportamientos democráticos y ciudadanos

• Es abierta y reconceptualista
Atenta a la diversidad
Incorporación de nuevos elementos

• Es flexible y diversificable
Modificación de acuerdo al aprendizaje de los niños yniñas
Modificaciones en función a características socioeconómicas, geográficas y culturales

• Es integral e interdisciplinario
Desarrollo integral de los niños, y niñas
Visión integral de la realidad
Relaciones múltiples entre las áreas de desarrollo personal.

LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

• ¿Por qué la DiversificaciónCurricular?
La diversificación curricular es una respuesta a la realidad de nuestro país que se manifiesta en su enorme diversidad geográfica, ecológica, social y cultural, por lo cual la educación, para ser pertinente y equitativa, debe responder a esta REALIDAD.
Es un proceso orientado a la construcción de un currículo flexible y pertinente, que responda a las características físicas,...