Modelo De Rúbrica De Evalucion

PRODUCTO 8

ESC. MTRO. JUSTO SIERRA. T. VESPERTINO, QUINTO GRADO
PLANEACION DEL BLOQUE 2 DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS
AMBITO: ESTUDIO | PROYECTO 1MENTE SANA EN CUERPO SANO | PROPOSITOEscribir textos expositivos basados en diferentes fuentes de información |
APRENDIZAJES ESPERADOS | PROPOSITOS | SECUENCIADIDACTICA |
Usa palabras clave para encontrar información y hacer predicciones sobre el contenido del texto.Identifica cual es la información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.Revisa globalmente los materiales en función de un propósito específico (escaneo).Usa índices, títulos, subtítulos ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica. Usalas fuentes consultadas para verificar la ortografía de las palabras. | Reflexionan sobre el uso de palabras clave para encontrar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.Reflexionan sobre la correspondencia entre títulos, subtítulos, índice y contenido del cuerpo del texto.Reflexionan sobre cuál es la información relevante en los textos para resolver inquietudesespecíficas.Comprensión e interpretación.Evalúan globalmente los materiales en función de un propósito específico.Propiedades y tipos de textosReflexionan sobre el uso de índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.Aspectos sintácticos y semánticos de los textosReflexionan sobre el uso de nexos tales como “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando…entonces”, “porque”.Conocimiento del sistema de escrituray ortografíaUsan las fuentes consultadas para verificar la de palabras. | 1. Hacen preguntas específicas sobre un temaEl docente selecciona un tema de interés relacionado con ciencias naturales o sociales, siendo pertinente retomar el tema de la alimentación visto en el tema 1 de ciencias naturales bloque I.Hace una serie de preguntas dedistinta naturaleza sobre el tema: preguntas cuyas respuestas impliquen definición, relaciones de casa-efecto, descripciones de eventos o procesosLos alumnos anotan las preguntas, y agregan algunas que sean de su interés.2. Hacen predicciones con base en palabras clave en índice, títulos y subtítulos.Entre todos, toman una pregunta. A partir de lo que saben sobre el tema, identifican palabras y frasesclave para guiar la búsqueda de información.El docente lee el índice de uno de los materiales disponibles. A partir de éste, y de la presencia de palabras o frases clave, deciden si alguna sección podría servir. En caso positivo, el docente va a la sección correspondiente y lee el título y los subtítulos. Los niños hacen predicciones sobre la información del texto a partir de estos.3. Verificanla certeza de las prediccionesEl docente lee el texto. Entre todos, discuten si sus predicciones sobre el contenido del texto fueron ciertas o no.4. Toman notasEntre todos, deciden qué es lo relevante del texto para resolver la pregunta elegida.Con ayuda del maestro, toman notas, incluyendo la anotación de la cita bibliográfica del material consultado.5. Releen las otras preguntasReleen laspreguntas y las clasifican. Hacen grupos de preguntas relacionadas. Reparten los conjuntos de preguntas relacionadas para que cada equipo busque información.6. Seleccionan materialesEn equipos, ojean materiales diversos sobre el tema (libros, enciclopedias, artículos de divulgación). A partir de los índices, títulos, subtítulos, palabras clave e ilustraciones, deciden qué materiales les servirán pararesolver las preguntas que les tocaron.Anotan las referencias de los materiales que van a usar cada pregunta.7. Buscan información Durante varias sesiones, ayuda a los niños a encontrar información del tema en libros, enciclopedias, revistas, |
AMBITO: LITERATURA | PROYECTO 2:¡CUÉNTAME UNA LEYENDA Y YO LA ESCRIBO! | PROPÓSITO:Escribir leyendas y elaborar un compendio |
APRENDIZAJES ESPERADOS...