modelo educativo de profocom



[REALIDADES A LAS QUE RESPONDE EL MODELO EDUCATIVO]

Condición colonial y neocolonial de la realidad Boliviana
•Cuando hablamos de condicion colonial de la realidad boliviana no sehacesólo referencia al dominio neocolonial de algunos paises, sino tambien a las relaciones, subjetividades,
conflictos que han continuado hasta el presente, que son vigentes, internos, y quetienen unaíndole colonial.
•La educación tenia un perfil colonial, jerarquia entre un conocimiento supuestamente universal, legítimo, y los conocimientos indígenas meros saberes locales oen mejor de los casossaberes locales y folclore.

Condcicón de depemdencia económica
•Viven una economia distorcionada por atender el mercado mundial, siendo, por ejemplo, exportadores demeteria prima, al tenermatrices productivas
monoproductoras.
•La educación de perfil colonial se distancia de la realidad, coceentrandose solamente en el aula, aísla a lka escuela de sucontexto, de la rtealidad boliviana, niplantea
ningun tipo de articulación o incidencia para transformarla.
•Esta problemática plantea con mucha claridad la relación entre educación y proyectode sociedad.

Ausencia de valoración delos saberes y conociminetos de los pueblos indígenas
•Los conocimentos indígenas se conocian como conocimientos primitivos e inferiores, como unconjunto de creencias y supersticiones.
•Recientemente,esos conocimientos adquirieron un valor de saberes y folclore, pero nunca un conocimiento a la par de lo científico.
•Aquí se trata dereflexionar es decir, desde la experiencoa propia delparticipante se buscará comprender la importancia que tienen los saberes y conocimiento de
nuestros pueblos en la educación y generar unareflexión acerca de las diversas formas de conocimientos y de lanecesidad de un aprendizaje dialogado y
complementario entre las mismas sin la jerarquía que hasta ahora las caracteriza.