Modelo Informe
TDAH por el Orientador, Equipo de Orientación del centro o Equipo de
Orientación del que dependa el centro, debe contener los siguientes
apartados:
1.
Datos de identificación:
Datos personales (nombre y apellidos), fecha de nacimiento, fecha de la
valoración, centro escolar y curso en el que se encuentra.
2.Motivos de evaluación:
Especificar por qué se le realiza una evaluación, si ha sido a solicitud de los
padres, del tutor, si es una revisión…
3.
Instrumentos utilizados:
Dependerá de la historia y las dificultades de cada niño el que le realicen una
prueba u otra. Generalmente, las pruebas mínimas que se deben realizar
serían las siguientes:
• Entrevista con el tutor.
•
Entrevista con lafamilia.
•
Observación- entrevista con el alumno.
•
WISC-IV . Escala de inteligencia de Weschsler para niños (para niños
entre los 6 y 17 años)
•
Escala para la evaluación del trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad. (EDAH)(para niños de 6 a 12 años)
•
PRO-ESC. Teste de análisis de los procesos de escritura. (para niños
entre 8 y 15 años)
•
PROLEC-SE.Evaluación de los procesos lectores (prolec-se) (para niños
de 1º a6º de educación primaria)
•
•
DSM-IV
También, se suelen utilizar como pruebas complementarias las
siguientes:
•
Análisis de informes médicos.
•
Test Breve de Inteligencia de Kaufman. K-BIT. (Aplicable a niños y
adultos a partir de 4 años)
•
Análisis de la composición escrita.
•
Análisis del expedienteacadémico
•
EPA. Evaluación del potencial de aprendizaje. Mide la predicción el grado
en que un sujeto puede beneficiarse de un entrenamiento cognitivo. (a
partir de los 5 años)
•
TALE. Test de análisis de la lectoescritura. (para niños de 6 a 10 años)
4.
Historia escolar:
Se redacta la evolución del alumno/a desde que comenzó a asistir a infantil:
Cuando comenzó, si hapresentado problemas, si ha cambiado de centro y por
qué, si ha repetido curso, si ha sido evaluado en alguna ocasión…
5.
Desarrollo general del alumno/a:
5.1. Desarrollo evolutivo y condiciones personales de salud:
Debe expresar la evolución desde que nació, si hubo problemas durante
embarazo o parto, si ha presentado algún problema de salud, retraso en
adquirir alguna habilidad…
5.2.Desarrollo cognitivo:
En este apartado se señala los resultados obtenidos en las pruebas y como ha
sido su actitud. En concreto hay que especificar que apartados han salido
significativos. No debe limitarse a dar una información general. Por
ejemplo, si le realizan un test de inteligencia aparte de decir el total, hay que
señalar que puntuaciones han salido significativas: memoria de trabajo,velocidad de procesamiento…
5.3. Aspectos emocionales y de adaptación social:
Se especifica cómo se encuentra el alumno/a emocionalmente y su adaptación
en el centro escolar. Por ejemplo, es importante, resaltar como son las
relaciones con los compañeros y con el profesorado; si es sumiso, respetuoso,
activo… También, como define el alumno, su comportamiento en el centro,
qué valoración haceél de sus compañeros, colegio...
5.4. Nivel de competencia curricular:
En este apartado destaca, la información aportada por el tutor, su actitud en
clase… Y su dominio de las diferentes materias.
5.5. Estilo de aprendizaje y motivación:
Debe informar cómo es su actitud hacia las actividades, cuáles son sus
preferencias, y en cuales obtiene más éxito, que es lo que le refuerza. Como essu estilo cognitivo (reflexivo, impulsivo…) Si muestra atención o no, su ritmo
de aprendizaje…
6.
Análisis de contexto educativo:
Se informa sobre el centro, se destaca con cuantos compañeros esta en el aula,
si el centro dispone de ayuda y si ella lo está recibiendo, con qué profesionales
cuenta el centro…
7.
Análisis de contexto socio familiar:
En este apartado se recoge la...
Regístrate para leer el documento completo.