Modelo TPACK

Adell caracteriza la planificación docente como una tarea: 

- Situada, pensada para unos alumnos particulares 
- Contextualizada, para una institución educativa concreta 
- Basada en actividades,las actividades son las unidades básicas de la planificación, la forma en la que éstas se secuencian va dando sentido a la planificación. 
- Rutinizada, tiene que ver con el desarrollo del conocimientoexperto, la cotidianidad de la tarea impide objetivar la misma para poder describirla y analizarla 

Planificar implica tomar una serie de decisiones que, según nuestro marco teórico de referencia,se dan en el siguiente orden: 

1. Decisiones curriculares: ¿Cuál/les contenidos vamos a enseñar? ¿Cuál/es son van a ser nuestros objetivos respecto a los mismos? 

2. Decisiones padagógicas: ¿quéactividades vamos a proponer? ¿qué esperamos obtener de dichas actividades? ¿Cómo las vamos a evaluar? ¿Con qué criterios? 

3. Decisiones tecnológicas: ¿Qué recursos tecnológicos tenemos disponibles quenos permitan enriquecer y mejorar estas actividades? Estos recursos, ¿realmente aportan al proceso de aprendizaje que está realizando el alumno? ¿Le permiten aprender más y mejor? 

Este orden no escasual, viene a reforzar la idea de que debemos integrar la tecnología en nuestra propuesta de enseñanza en función de lo curricular y lo pedagógico , y no al revés. 

Tomadas estas decisiones tenemosuna idea general de qué, cómo y con qué tecnologías vamos a enseñar. A partir esta idea, Adell propone construir la planificación como quién construye una casa con Legos. La metáfora piensa cadaactividad como si fuera uno de estos ladrillitos plásticos que van colocándose uno sobre el otro o uno junto a otro según el plan. Cada ladrillo tiene una forma y un calce particular, no pueden ubicarsealeatoriamente; lo mismo sucede con las actividades, la secuencia en que proponemos las mismas es tan importante como la actividad en sí y su sumatoria debería dar lugar a la realización de tareas...