modelos de intervención























ROCIO IRANZO
MARTINEZ
2012-2013









A lo largo de este módulo 4, los ponentes nos van a explicarnos uno a uno los tipos de recursos que tienen los menores cuando entran a formar parte del mundo de la protección.
Pero antes deadentrarnos en los servicios, explicaremos las necesidades básicas de la infancia, un modelo de desarrollo infantil.

Los niños que entran en el sistema de protección, son niños que deben ser protegidos por el Sistema de protección a la infancia.
Pero muchas veces los niños, hasta que llegan a los programas de protección ya han pasado por un sinfín de servicios sociales, de la comunidad.

Lasnecesidades básicas son variables para saber los derechos que tiene un niño, la educación, alimentación…
Veamos pues las necesidades de un niño:

Necesidades relacionadas con la seguridad, el crecimiento y la supervivencia: lo primero.
Necesidades relacionadas con el desarrollo emocional.
Necesidades relacionadas con el desarrollo social.
Necesidades relacionadas con el desarrollo cognitivoy lingüístico.
Necesidades relacionadas con la educación.

A decir verdad, pocas criaturas son en la naturaleza tan frágiles como un bebé humano recién nacido. Las necesidades de alimentación y de cuidado son las necesidades primordiales. Del amplio y complejo de las emociones, dos deben se destacadas por su importancia central: el apego, que se corresponde con aquellas que hacen relación alas personas más significativas, y la autoestima.
El apego, como sabemos es la necesidad del ser humano de establecer vínculos afectivos duraderos, sobre todo con la madre. Hay dos tipos de apego, el seguro (de confianza) y el inseguro ( apego de evitación y ambivalente).
Los seres humanos necesitamos del entorno social para crecer y desarrollarnos normalmente: Gracias a la interacción socialaprendemos las habilidades para comunicarnos y para nuestro desarrollo personal y social. Estas habilidades se adquieren, en primer lugar en el contexto familiar.
En el contexto de las relaciones tempranas donde aprendemos, a comunicarnos (lloro y vienen, señalo un objeto y me lo alcanzan) y a hablar.
Y por último, en nuestra sociedad, la escuela se ha convertido en un poderoso agente desocialización. En un privilegiado espacio para el despliegue y el desarrollo de las habilidades sociales. La incorporación a este contexto socializador y educativo tiende a hacerse a edades cada vez más tempranas, aunque la obligatoriedad de la escolarización está legalmente situada, entre los 6 y los 16 años.

Lo que más me gusta de las clases, en este caso de ésta, es el visionado de películasque nos hagan replantearnos lo que estamos estudiando y tengamos una visión más allá. En este caso, fue la película “Por el bien de los niños”.
Una vez vistas las necesidades básicas que tienen que estar cubiertas para un buen desarrollo del niño, nos adentramos en las modalidades de protección para esos niños que, por la causa que sea, no las tienen cubiertas.

El primero de los programas quevamos a estudiar, es el de preservación familiar, por medio del ponente Tomás Gómez, de la Universidad de Zaragoza.

Las características y necesidades de las familias atendidas en los programas de intervención familiar son las siguientes:

Son familias Multiproblemáticas: En el funcionamiento de sus miembros, en el funcionamiento de los subsistemas familiares, en la relación de la familiacon el entornos y en el área socioeconómica.
En muchas casos con problemas cronoficados: que han recibido tratamientos fallidos anteriormente y dependientes de los servicios sociales.
La intervención implica a numerosos profesionales y servicios.
Con posibilidades de que se produzca situaciones o conflictos que requieran la intervención inmediata de los profesionales.
La demanda original de...