modelos de la formacion

MODELO CENTRADO DE LAS ADQUISICION
Establece que la formación consiste en convertir al profesor en un intelectual que denomina las disciplinas científicas con la finalidad de impartirlas, es decirel profesor genera prácticas en las que se aplique su propia didáctica para transmitirla.
La formación consiste en adquirir o perfeccionar un saber, una técnica, una actitud, un comportamiento, esdecir, lograr una capacitación. Capacidad es hacer, reaccionar, razonar, sentir, gozar, crear.
La noción de aprendizaje se utiliza aquí en un sentido estricto, excluye los cambios que no se buscan uobtienen fácilmente.
El proceso de formación se organiza en función de los resultados constatables y evaluables, cuya obtención pretende garantizar un nivel definido de competencia en términos deconocimientos, de comportamientos, de sus actuaciones o habilidades.
La lógica interna es la didáctica racional acompañada de adiestramientos sistemáticos y de controles por etapas.
La lógica externaplantea la formación preparatoria para la actividad profesional.
Los contenidos y los objetivos son predeterminados por quien diseña la formación.
Un formador de profesores es especialista en unaasignatura y asegura los trabajos prácticos de su enseñanza.
El aprendizaje se organiza en función de resultados constatables o medidas, cuya obtención define la competencia para enseñar del buenprofesor.
Implica una concepción de la relación teoría-practica donde la práctica es una aplicación de la teoría.

MODELO CENTRADO EN EL PROCESO.

El fundamento de este método es que la formaciónconcierne más a la naturaleza de los procesos que a las adquisiciones, a la vivencia correspondiente que da lugar a aprendizajes inesperados. De manera que las normas, las reglas, los rituales, elrito a las figuras legendarias, la inducción de reacciones de sumisión, la participación en grupo, forman profundamente más la personalidad que las propias actividades programadas.
Los dispositivos de...