MODELOS EDUCATIVOS_DIDACTICA

MODELOS EDUCATIVOS
Ana María Méndez Galindo
Aura Cristina Polo Morales
Katia Yaneth Suarez Narváez
Lic. Linda Luz Lee
Didáctica de la Informática
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES
INFORMATICA Y EDUCACIÓN
VII SEMESTRE
MONTERÍA
2015

INTRODUCCIÓN
La educación es una función social que se caracterizapor que impone la formación de las personas, las cuales asimilan y reproducen a nivel individual las normas y patrones socialmente válidos, dispuestos por la clase dominante en un momento histórico concreto, que se origina en las condiciones específicas del desarrollo económico-social alcanzado. La institución escolar, el sistema de instrucción socialmente organizado refleja este modelo educativoy lo traduce, de manera concreta, en el proceso pedagógico, es decir, en la escuela.
Los modelos educativos parten de una serie de presupuestos teóricos y metodológicos. Este consiste en la recopilación o síntesis de diferentes teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje.Es un esquema por el cual se concentran las partes y los elementos de un programa de estudio.
Un modelo educativo, es la forma en cómo el conocimiento debe ser impartido, y en qué circunstancia pueden considerarse como orientaciones pedagógicas. Este consta de un conjunto de técnicas acordes, para el desarrollo de los educandos.
CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS EDUCACIONALES
MODELOSEDUCACIONALES DE BELTH
Estilo Dialogístico
Estilo Escolástico
Estilo Naturalista
Estilo Experimental
REPRESENTANTES
Platón
Santo Tomas.
Bacon – Descartes y Rousseau
Dewey – Freinet
UTILIZA
Utiliza Método Socrático -> Mayéutica Tipo de Enseñanza y actividad Intelectual característico de los siglos IX y XV
Modelo de Educación- La Naturaleza. Método Experimental de adquisición de conocimiento –Comprobación de hipótesis.
TEMATICA
Temática - Problema Familiar
Temática Problemática de tipo lineal.
Temática: Estudio del mundo directa y empíricamente. Temática- experimental
MÉTODOS
Método Socrático -> Mayéutica
Método discursivo -> semejante al Dialogístico.
Se contrapone al Escolástico.
Método Experimental de adquisición de conocimiento – Comprobación de hipótesis
Sedesarrolla la capacidad de análisis del Estudiante.
Desarrolla la capacidad de captación de realidad
El Hombre posee actitudes que requieren una ocasión propicia para desarrollarse
Se desarrolla la creatividad, experimentación y descubrimiento.

HACE ENFASIS
Énfasis: Significado de Temas y Conceptos
Énfasis: Estructura lógica del contenido.
Énfasis: Entendimiento – Realidad.
Énfasis:Conocimiento-Comprobación
PLANTEA
Para Resolver Problemas es necesario resolver las dudas. El Maestro y Alumno Discuten para descubrir verdades.
El conocimiento se centra en conocer el mundo, en mis ideas; las de otros son descartables.
El conocimiento se vuelve capacidad para crear y se perfecciona a través de la reflexión.
POSTULA
No Existe la Verdad Absoluta.
La Verdad Absoluta Existe. Laverdad si existe, solo espera ser descubierta a través de la descripción y no el significado.
Para hallar la verdad es necesario el contacto con las cosas, es decir, lo experimental.
CUADRO SINOPTICO DE LOS MODELOS DIDÁCTICOS.
35769554318000570103013843004443730167005004748530271780Conocimientos
00Conocimientos

6301105146685Verificables
Verificables
4729480127635Destrezas
00Destrezas3910330117475Fin
00Fin

69088014541500
2415540287655474853031115Aptitudes
00Aptitudes


2501265171450Componentes
Componentes
6296660219075Participante en la Educación
00Participante en la Educación
6158230267335005053330210185003853180238760Presupuestos Científicamente validos
00Presupuestos Científicamente validos
9582158890Modelo de educación valido para todos los tiempos. Autor:...