Modelos Y Enfoques Educativos
Páginas: 13 (3230 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2012
MODELOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
(CUESTIONARIO)
1. Describa las características e importancias del currículum explícito de la Escuela Clásica dentro del Modelo Academicista. Señale autores. Señale sus principios metodológicos.
Este modelo pedagógico se caracteriza por estar centrado en la enseñanza más que en el aprendizaje, es decir, es más importante que el alumno sea capaz de repetirlo dicho por el docente que su capacidad de comprender y apropiarse del conocimiento.
Proviene la tradición medieval Trivium y el Cudrivium surgiendo en el siglo XIX, debido a que las clases populares acceden a una educación básica, obligatoria y gratuita que continúa centrada en contenidos, desde el modelo curricular de los jesuitas, copiado por la Revolución Francesa, válido para losintereses de clases altas (para nobles, burgueses, clérigos), donde todos tienen el derecho y el deber de escolarizarse. Materias básicas en ese entonces: Gramática, Humanidades, Retórica, Filosofía, Artes, y Teología.
El concepto currículum adquiere un sentido de saberes conceptuales, organizados en disciplinas y edades, que consideran la cultura como una estructura que se ordena metódica ysistemáticamente. En otras palabras, se trata simplemente de un programa de conocimientos verdaderos o plan de estudios, como una secuencia de potenciales y experiencias que disciplinan y que se transmiten para desarrollar la mente.
Por otra parte, se dará lugar a un currículum oculto, a través de las capacidades y los valores que forman parte de su práctica. Lo relevante en este aprender a aprender sonlos contenidos por medios de métodos y actividades (forma de hacer), de tal manera que los objetivos quedan un poco desplazados por dichos contenidos. Los exámenes solo son la forma de valorar el nivel del dominio de los contenidos.
Esto se transmite en la escuela, apareciendo como una estructura organizada de conocimientos, tales como: el esencialismo (programa estático y permanente deconocimientos válidos) y la reforma del currículum y la estructura de disciplinas (estructura el conocimiento científico de manera lógica).
Como metodología se utiliza como principios básicos: principio de autoridad (Dios), principio de adaptación (circunstancias de alumnos y escuelas), principio de actividad (maestro explica y pregunta; alumno escucha y contesta) y principio de motivación (de laactividad premios y castigos).
Autores Ratio Stodiorum (1599), Bestor (1956).
2. Describa las características e importancias del currículum explícito que plantea en el Siglo XIX la Escuela Activa. Señale sus representantes.
Supone una rebelión frente a la tradición racionalista del currículum y en donde el método inductivo prevalece sobre lo deductivo, las formas de hacer sobre loscontenidos como formas de saber. Se considera prioritario el saber hacer. Su modelo didáctico se centra en la actividad que supone un importante desarrollo de los métodos como formas de hacer. Bajo este contexto la educación se plantea como un camino de observación, experimentación e inducción que propicia una mayor eficacia en la enseñanza más allá de las causas formal y final del aprendizaje.
Paraello el currículum se configura a partir de habilidades, destrezas, actitudes, valores, contenidos, métodos, actividades y en donde muchos aspectos no son declarados, sino que conforman el currículum oculto. Pero lo explícito son los métodos como formas de hacer y las actividades se incorporan para orientar el aprendizaje hacia el dominio del método y el aprender a aprender se generaliza como elsaber hacer.
Sus representantes fueron Decroly, Montessori y Manjon, Claparadade, Dewey, Cousinet, Freinet, Lobrot y Makarenko, que en todo caso retoman los planteamientos epistemológicos empiristas propuestos por Galileo, Commenio, Locke, Pestalozzi, Froebel, Rousseau.
3. Describa las características del modelo Tecnológico y sus fundamentos tecnológicos. Destaque los métodos didácticos...
(CUESTIONARIO)
1. Describa las características e importancias del currículum explícito de la Escuela Clásica dentro del Modelo Academicista. Señale autores. Señale sus principios metodológicos.
Este modelo pedagógico se caracteriza por estar centrado en la enseñanza más que en el aprendizaje, es decir, es más importante que el alumno sea capaz de repetirlo dicho por el docente que su capacidad de comprender y apropiarse del conocimiento.
Proviene la tradición medieval Trivium y el Cudrivium surgiendo en el siglo XIX, debido a que las clases populares acceden a una educación básica, obligatoria y gratuita que continúa centrada en contenidos, desde el modelo curricular de los jesuitas, copiado por la Revolución Francesa, válido para losintereses de clases altas (para nobles, burgueses, clérigos), donde todos tienen el derecho y el deber de escolarizarse. Materias básicas en ese entonces: Gramática, Humanidades, Retórica, Filosofía, Artes, y Teología.
El concepto currículum adquiere un sentido de saberes conceptuales, organizados en disciplinas y edades, que consideran la cultura como una estructura que se ordena metódica ysistemáticamente. En otras palabras, se trata simplemente de un programa de conocimientos verdaderos o plan de estudios, como una secuencia de potenciales y experiencias que disciplinan y que se transmiten para desarrollar la mente.
Por otra parte, se dará lugar a un currículum oculto, a través de las capacidades y los valores que forman parte de su práctica. Lo relevante en este aprender a aprender sonlos contenidos por medios de métodos y actividades (forma de hacer), de tal manera que los objetivos quedan un poco desplazados por dichos contenidos. Los exámenes solo son la forma de valorar el nivel del dominio de los contenidos.
Esto se transmite en la escuela, apareciendo como una estructura organizada de conocimientos, tales como: el esencialismo (programa estático y permanente deconocimientos válidos) y la reforma del currículum y la estructura de disciplinas (estructura el conocimiento científico de manera lógica).
Como metodología se utiliza como principios básicos: principio de autoridad (Dios), principio de adaptación (circunstancias de alumnos y escuelas), principio de actividad (maestro explica y pregunta; alumno escucha y contesta) y principio de motivación (de laactividad premios y castigos).
Autores Ratio Stodiorum (1599), Bestor (1956).
2. Describa las características e importancias del currículum explícito que plantea en el Siglo XIX la Escuela Activa. Señale sus representantes.
Supone una rebelión frente a la tradición racionalista del currículum y en donde el método inductivo prevalece sobre lo deductivo, las formas de hacer sobre loscontenidos como formas de saber. Se considera prioritario el saber hacer. Su modelo didáctico se centra en la actividad que supone un importante desarrollo de los métodos como formas de hacer. Bajo este contexto la educación se plantea como un camino de observación, experimentación e inducción que propicia una mayor eficacia en la enseñanza más allá de las causas formal y final del aprendizaje.
Paraello el currículum se configura a partir de habilidades, destrezas, actitudes, valores, contenidos, métodos, actividades y en donde muchos aspectos no son declarados, sino que conforman el currículum oculto. Pero lo explícito son los métodos como formas de hacer y las actividades se incorporan para orientar el aprendizaje hacia el dominio del método y el aprender a aprender se generaliza como elsaber hacer.
Sus representantes fueron Decroly, Montessori y Manjon, Claparadade, Dewey, Cousinet, Freinet, Lobrot y Makarenko, que en todo caso retoman los planteamientos epistemológicos empiristas propuestos por Galileo, Commenio, Locke, Pestalozzi, Froebel, Rousseau.
3. Describa las características del modelo Tecnológico y sus fundamentos tecnológicos. Destaque los métodos didácticos...
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