Modelos Educativos que se sustentan en un Enfoque por Competencias



UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO



Unidad 1: Modelos Educativos que se sustentan en un Enfoque por Competencias
 



Actividad 1.2




Maestrante: Boris Andrés Ríos Hernández



USUARIO: uvm880002894


Mexicali B.C. 01 de Marzo del 2014.


Formato 1. Elaborar una matriz que contendrá la revisión decuando menos tres autores o modelos que proponen el análisis por competencias. La matriz deberá definir el concepto de competencia, de enseñanza, aprendizaje y evaluación que se sugiere según el modelo (o autor). Valor 10 puntos.

Instrucciones: Maestrante tu tarea consiste en hacer una revisión de autores reconocidos en la educación basada en competencias, pero ahora con una mirada más entérminos de la propuesta de instrumentación del proceso de enseñanza-aprendizaje bajo un enfoque por competencias. Menciona lo que se solicita en cada columna.


Propuestas que se sustentan en un modelo por competencias:
Definición de competencia

Formular una definición de enseñanza a partir de lo revisado en los materiales
Mencionar las estrategias instruccionales que propone el autorFormular una definición de aprendizaje a partir de lo revisado en los materiales
Mencionar las estrategias de aprendizaje que proponen el autor
Mencionar criterios de evaluación que propone el autor



1. Perrenoud, P. (2004).
Se refiere a la competencia como la capacidad de actuar eficazmente en
una situación de un tipo definido, capacidad que se apoya en los conocimientos, pero que no sereduce a ellos.











Es la habilidad didáctica que desarrolla el docente de forma significativa en los diversos entornos educativos que permite a los individuos adquirir conocimientos prácticos para facilitar sus actividades cotidianas de la vida.
Aborda un “inventario” de competencias, a manera de reflexión y propuesta que invitan al docente a redescubrirse e inventar, deacuerdo a la realidad de su experiencia y práctica, nuevas competencias profesionales para enseñar para conducir la progresión de aprendizajes, implicando a los alumnos en sus aprendizajes y trabajo.
Es formar conocimientos relevantes en distintas áreas del conocimientos que permitan resolver problemáticas cotidianas de la vida en los diversos contextos.
Algunas de las herramientas consideradasen este ámbito son: mapas mentales, solución de problemas, método de casos, proyectos, diario, debate, ensayos, portafolios, técnica de la pregunta.


Propone técnicas e instrumentos para realizar una evaluación en varias dimensiones (procedimental, conceptual y actitudinal), destacando el portafolios de evaluación, que por sus características se ajusta al enfoque por competencias yparticularmente a los estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos.


2. Jonnaert, Barrete, Masciotra, Yaya (2006).

Competencia pasa a ser entonces la estructura dinámica
organizadora de la actividad que permite que la persona se adapte a un
tipo de situaciones a partir de su experiencia, de su actividad y de su práctica
Es transmitir conocimientos de forma clara y precisa que permita a losalumnos comprender de forma significativa diversos temas educativos.
Esta puesta en
marcha se apoya en la elección, la movilización y organización de recursos y sobre las
acciones pertinentes que permiten un tratamiento exitoso de esta situación.
Permite el desarrollo cognoscitivo de los individuos generando conocimientos que contribuyen de forma significativa en las actividades prácticas dela vida.
la comprensión de la situación;
su percepción de las metas de su propia acción en esa situación; su idea del efecto del tratamiento de la situación;
el poder enfrentar la situación con lo que es y su realidad;
la posibilidad de utilizar una pluralidad de recursos, adaptar los que conoce y
construir nuevos.
Lo evaluable y lo evaluado pasa a convertirse
en la finalidad...