Modelos Y Metodos De

na. como s~ilala Konopka (1972), cual es la sensación de pertenencia, de seguridad,
dé confianza, de comprensión, de que uno puede ayudar a otros, de
que uno es «alguien». No es extraño, pues, que el trabajo con grupos estuviera
presente en la práctica profesional aun antes de ser teorizado como tal.
Corno 5.",!lalaMoix, aunque el Trabajo Social con grupos no empezó a tom~
r un carácterprofesional hasta bien entrado el siglo XX, sus principios y
pr~tJcas se pueden encontrar en épocas anteriores, «concretamente en las~_
tividades cotidianas de muchos. ru os ue florecieron e~_
nalE~les como las "Friendl Societies" las or aillzaClOnes uverlJ es, las
"Ragged Schools" y, sobre todo y de modo muy especial, los "Settlements", a
los q~]a se ha ~nteriormente» (Moix, 1991: 340).
Fueronvarias lascausas que contribuyeron a que hacia 1~30 se produje-
Anl?s prlmems_escntos sobre el Trabajo Social de gruQQ.s.En primer lugar,
t los diversos autores señalan el t~ab.?iod.~JQiliª-Q¡lEaores sociales que realiz~
ban tareas relacIOnada!, con la educación de adul!.os, orga!:1iz-ª~ton~.i~~
~s y de t.l~1pO libre. Estos observaron y entendieron que los gr1.lpo~0-
dI~~ serutlJ¡zados-.9.:.forma útil en su praxis,~icndo ser utI1lZados pa¡~
a~_C§!_ª-.l2l.~sonas a p~!.:ticipar el: SuS ~om;;nicya:¡e-;~~i!ljñ·i.T~~ce~E
vI~_a..d.eJas -jJ..~r~o~.E.ara serVIr de apoyo. Igualmente cornenzaror, '3 obseT:
ar que los gfllnos pOGíar¡ayudar a las personas a aprender habilidades
soc@)es y que eran un instrumenJ.9. Útli par~~.olL~ón e pro 01emEfIOs e-
I~nd j Rivas, 1995: 40). Algunos de elloscomenzaron a escribir sus expenencias
con grupos, Como es el caso de Follet (191E; j, Lindemann (1921) o
ElIiot (1928)
El segundo clemento clave fue la Gran Depresión de 1929. La crisis económica
planteé un nuevo desafío a los trabajadores sociales, los cuales comenzaron
a cuestionar ~ . de ada tar individualmente a las personas
al o~n socIal VIgente. Ello impulsó el íTrabajoSoci_aLsleg~\-!po,que veía a
- los g:upos como un vehículo paraCOñSegüir-ercarñbio social. Se dieron cuen-
,ta de que los grupos organizados en torno a determinados..intere~an 1compensar la señSaciona~desamparo y de soledad que les~.?!.~~.~ crisis
ccoñ~ml~a. !';o es de extrañar, por tanto, que fuera a partir de estos años cuando
se Incr~menta~Jas reflexiones y el interéU2º~el. Trabiljo ~ociaJ con.grupos(Garvin, 1997: 27). . -;~C1) r
La ~ayorla" ae los autores consultados I.dentI.f.Ican a ratocneoC::o,y. let como la
Mary Rlchmond del T:abajo Social de grupos. Según Moix (1991), aunque
hubo teflexiones antenores, Coyle (1939) fue la primera en concebir el Tra-
I njo Social de grllp~S ~0l!l0un m~~ del TrabajOSociáT~191iiZo en 1946
11 tliConfere!:..~.!.~~~.C:L?_~.~L~.TrabAi.9Jig~-ª-~JfuaclOtUnios,aunque ya
Iia!?! t realizado dIferentes aportaciones en este sentido desde finales de la dé-
'ndn de I?s años treint~. Coyl~S~~L!!l_é.!Qfl"o del Trabajo Social de,
IP IIp : «Se trata de un tIpOde proceso educativo llevad a cabo en grupos vo-
IUIItnd,S ?nnrnTe"eltIempo libre y con el auxilio de un l¡dcraegrLIpO~llla
ni r ~mTrnroy al desarrollo de l.os Individuos mediante la experiencia de _ __M •__ • • •• _
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grupo y al empleo del grupo por sus miembros para propóitos~
el1osconslderen deseableyf (Coyle, citado en Moix, I?91: 3t2). t?) tti w.
Á &ferencia de los pnmeros escritos de los trabajadores socia es de ea- 1
50S,que insistían en la mejora de la práctica a través de un ctidadoso estudio, ,.:&1
diiagno,s. uco y .tratamI.en to (R·IChm..onel,1917), Ios prim,e-ros-ecrito-.s- d-_e._los tra- \~IJV'"
bajadores SOCialesde grupo se fijaban sobre todo en el proreso que se daba.., cr
durante'Ias reuniones de grupo. El TrabajO SOCialde grupo reconoce la fuerza /t
del grupo e intenta canalIzarla hacia una acción constructiw El grupo es el
ins1rürríimto gracias al cual se pueden consegUIr dos obletilOs: a~dar.~
individuos a utilizar e1.grupo para las...