modificcacuopn de conduv¿cta

Se ha demostrado que es posble aplicar los principios del redorzamiento para modificar la conducta academica y social ede los niños en el salón de clases; por ejemplo Zimmerman y Zimmerman en 1962,eliminaron las conuctas improductivas en le salón de clases; Patterson (1965b) hizo que aumentara la atención que prestaba un niño hiperactivo al trabajo que le asignaban, entre otros. Para lasconsecuencias aplicadas dentro del salón de clase se trbajaran también fuera de el salón facilitarían gradualmente losesfuerzos por parte de todos los que tienen un contacto ya sea directo o indirecto conel niño.
Este experimento se diseño para determinar si podían usarse las técnicas de reforzamiento demorado en el salón de clases normal para modificar las condutas desviads de un niño inadaptado. Setrabajo con una niña de 12 años llamada Karen, estaba en 6to grado, los maestros la describían como muy simple(vestimenta), tenia mala postura, se agarraba mucho tiempo la cara (acné) y era cohibidaal momento de hablar en publico. Se trabajo con una grabadora de videotape, una cámara de televisión Panasonic y un monitr de televisión.
Se observo a laniña para determinar las conductas quecomprendia la descripción global del problema que había localizado el profesor. A partir de observaciones se seleccionaron las siguientes conductas: a) el tamaño de los números, b) tocarse la cara, c) supostura al trabajar y d) el vlumen de voz.
El experimento se dividio en tres fases: Linea Base: se recolectaron diaramente durante 12 dias, estos tres tipos de datos . No se efectuo contacto con laniña, ni miro las películas que se habían tomado de ella. Fase Control: (13-22), se siguieron los mismos procedimintos que la línea Base. Solo que se entrevisto a la niña cada dia después de terminada laescuela durante 30 minutos. La técnica empleada para modificar la escritura consistio en proporcionarle una hoja de renglones anchos en el que se escribbian números grandes, por cada vez que...