Modismos en niños pequeños

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 321

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “A”

MAESTRA: MA. DEL REFUGIO MAGALLANES DELGADO

PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

ALUMNOS: PAULINA MARGARITA ORTIZ MARTÍNEZ

ZACATECAS ZAC, 12 DE abril de 2010

ESTIMULACIÓN DE LENGUAJE EN NIÑOS DE 12 A 24 MESES.

1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO

Nuestra participaciónserá puesta en práctica en la estancia infantil “Toby y sus amigos” y con la ayuda de la doctora Josefina Rodríguez Menchaca encargada y representante de dicha estancia. Ella como doctora y nosotros como interventores vamos a proporcionar las terapias. Siempre y cuando los padres colaboren y participen

2.- IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES

Una de las problemáticas que se presenta en la estanciainfantil “Toby y sus amigos” son los problemas de lenguaje presentados en los niños de 12 a 24 meses.

Es importante observar a los niños de esta edad para detectar si están utilizando su voz para relacionarse con el entorno. Los balbuceos y sonidos son etapas tempranas en el desarrollo del habla. A medida que los bebés crecen (en general, alrededor de los 9 meses), comienzan a hilar sonidos,a incorporar diferentes tonos y a decir palabras como "mamá" y "papá" (sin comprender realmente lo que significan esas palabras). Antes de los 12 meses, los niños también deben prestar atención a los sonidos. Es probable que los bebés que miran atentamente pero no reaccionan a los sonidos presenten algún tipo de pérdida de la audición que entre los 12 y 24 meses no comprenda órdenes sencillas(señalar con el dedo algo que se le nombra, negar con la cabeza, decir adios con la mano,...) ni desarrolle un habla espontánea, que alrededor de los 2 años no pronuncie palabras parecida salas del lenguaje establecido, si un niño de 2 años y medio no habla es importante discriminar:

- si comprende el lenguaje, lo que se le dice.

- si puede haber alguna lesión neurológica, sensorial ( de laaudición, sobre todo)o motriz (ha de poder "hacer" lo que oye) o déficit en los órganos de fonación.

- si cuenta con un nivel de inteligencia suficiente; lenguaje e inteligencia van muy unidos.

- si le rodea un ambiente adecuado (de buena estimulación).

- si le rodea algún problema más de tipo psicológico, que pueda estar influyendo en dicha adquisición (algún bloqueo emocional, nacimiento deun hermanito,...).

Si se observa alguno de estos puntos, será conveniente consultar al pediatra o especialista en cuestión.

3.- DISEÑO DEL PROYECTO

-Fundamentación del proyecto

El presente proyecto pretende lograr la estimulación del lenguaje en las niñas y los niños de de 12 a 24 meses en la estancia infantil “Toby y sus amigos”, y por ende la mejora del lenguaje.

Además deproponer entre los padres que dicha estimulación se lleve a cabo en el hogar de manera frecuente.

4.-FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

GENERAL

Identificar los principales factores que influyen que influyen en los modismos de lenguaje creados por los padres de 12 a 24 meses

ESPECÍFICOS

✓ concientizar y educar a los padres sobre la importancia de una estimulación en el lenguaje de niños de 12 a24 meses.

✓ concientizar al personal de la escuela en la importancia de la estimulación en el lenguaje. .

✓ brindar terapia de apoyo psicológico a los niños que se han detectado con casos especiales.

5.- CONTENIDOS QUE SE VAN A DESARROLLAR

✓ La importancia del lenguaje

✓ Estimulación del lenguaje.

✓ Terapia individual para trabajar el lenguaje

✓Terapia grupal para la estimulación del lenguaje

6.-SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

Trabajar conjuntamente con padres y maestros de manera semanal la importancia de la estimulación de lenguaje.

En coordinación con las asistentes asignar actividades de estimulación de lenguaje que contribuyan a fomentar el lenguaje de las niñas y los niños de 12 a 24 meses.

CUADRO DE ACTIVIDADES.
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