Modulo 2 Rieb 3° Y 4°

PRODUCTO 4
Planifica una secuencia o proyecto para la atención de casos de violencia (bullying, violencia intrafamiliar, inseguridad, entre otros).
CAMPO DE FORMACIÓN: Formación cívica y ética.
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Trabajo colaborativo.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Burlarse de su apariencia física.
CAUSA Y EFECTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ESCOLAR: Se burlan de la apariencia física de unaniña y esto ha provocado que la niña ya no quiera asistir a la escuela.
MANEJO DE SITUACIÓN ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN UTILIZANDO APRENDIZAJE COLECTIVO EL IMPACTO DE LOGRAR UN CLIMA ESCOLAR AFECTIVO PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL ARMÓNICA
 Hablar con los alumnos.

 Castigos.

 Hablar con la niña afectada.

 Platicar con los padres de familia sobre el comportamiento de sus hijos.  Reunirsecon padres de familia tratando temas de violencia: familiar, escolar, etc.

 Concientizar a los alumnos por medio de videos y películas sobre el bullying.

 Realizar actividades en colectivo, destacando la importancia de la participación de cada integrante.  Evitar la deserción escolar.

 Aceptación de todos los integrantes del grupo entre sí.

 Mejore el trabajo colectivo.

Fomentar valores en el grupo.

 Mejorar el ambiente afectivo dentro del aula para aumentar el rendimiento escolar.






PRODUCTO 5
Planificación de un proyecto didáctico.
TIEMPO DE DURACIÓN: DOS SEMANAS
ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: II GRADO: 4°
CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOConoce las características de un instructivo e interpreta la información que interpreta.
Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.
Describe el orden secuencial de un procedimiento.
Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
Interpretación de la información contenida en uninstructivo.
Interpretación de las oraciones al redactar instrucciones.
Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, palabras descriptivas y cuantificadoras)
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Características y función.
Recursos gráficos empleados en el instructivo.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Uso de la coma, del punto y coma, punto y paréntesis.
ASPECTOSSINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
Orden y coherencia de las instrucciones.
Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones.
Numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento Discusión sobre las manualidades que saben hacer y la necesidad de atender instrucciones orales o escritas para seguir el procedimiento de elaboración.
Exposición de un procedimiento paraelaborar una manualidad.
Planificación del instructivo.
Borradores de los instructivos con las siguientes características:
 Claridad de la presentación de los materiales y de los procedimientos.
 Diagramas o ilustraciones de apoyo.
 Verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones.

INICIO DESARROLLO CIERRE Y DIFUSIÓN
Conversar sobre las instrucciones escritas u orales y sunecesidad. Elaboración de instrucciones para elaborar manualidades Elaboración de una manualidad siguiendo un instructivo elaborado por alumnos del grupo y presentarlos a la comunidad.
PRODUCTO FINAL
Rúbrica sobre el proceso de elaboración del instructivo y de la manualidad
RÚBRICA
A= El alumno conoce las características de los instructivos y las emplea en el seguimientos de instrucciones comoen su redacción en la vida cotidiana.
B= El alumno conoce algunas características de los instructivos y lleva a cabo el seguimiento y redacción de uno.
C= El alumno desconoce las características de los instructivos por lo tanto se le dificulta la redacción y seguimiento de instrucciones.
PRODUCTO 6
Planificación: intención pedagógica

Esta secuencia didáctica pretende desarrollar la...