Modulos De Formación Profesional

MODOS DE MIRAR LA ¿DISCAPACIDAD? ¿INTEGRACIÓN O INCLUSIÓN?

Interrogando la práctica escolar con un niño con Parálisis Cerebral. Donde la mirada como gesto, dice que… hay mucho para ver. Un sujeto Único - Singular.

“En un mundo que se ha vuelto sordo, que habla una lengua extranjera para uso exclusivamente de la administración, hoy nos es preciso crear, a la vez para los niños, losadolescentes y nosotros mismos, un espacio de esperanza. Sin lo cual “los muertos vivientes en que algunos de ellos se han convertido, no se atreverán jamás a dar el paso y arriesgarse a vivir. Permitirles correr el riesgo de sostener un deseo como vivientes: tal es la problemática que afrontamos”. Maud Mannoni Del libro ¿Discapacidad? De Liliana González

A la hora de elegir un tema final para acceder ala Licenciatura en Psicopedagogía, tanto desde la práctica psicopedagógica en las distintas instituciones educativas publicas, y desde un recorrido intimo y subjetivo, fruto de una historia de búsquedas y encuentros para compartir. Tomando como marco de referencia al aprehender y personal. Psicoanálisis de Orientación Lacaniano, así como diferentes autores vinculados a la reconocer. Siendoentonces el momento de escribir acerca de este desplazamiento

educación; donde palabras, ideas, conceptos, se gestan y articulan en un decir donde es posible

Este proyecto de investigación surge en primera instancia como un modo de responder a interrogantes personales, subjetivos e íntimos en relación al Rol del psicopedagogo en el encuentro con la multidiscapacidad; buscando respuestas yexplicaciones teórico ideológicas, permitiendo un intercambio de enfoques, así como un planteo de nuevas líneas de investigación. Siendo entonces una instancia posibilitadora de la construcción colectiva de instrumentos aptos para comprender el acontecer cotidiano dentro de las aulas en el proceso de integración inclusión de un alumno con parálisis cerebral.

A través de los últimos 3 años, cumpliendofunciones dentro del sistema educativo público en la Provincia de La Pampa como Maestra Integradora, surge la propuesta de una nueva manera de hacer lugar a lo diferente. No se trata del rechazo o la idealización, sino de la posibilidad de que cada niño o adolescente pueda subjetivar tanto aquello que lo marca como distinto, como aquello que lo equipara a sus semejantes. Subjetivar lo singular,para así poder encontrarnos en las escuelas y en la comunidad con

niños tramitando el hacerse sujetos, solo así podremos no encontrarnos con personas robotizadas, más o menos adiestradas.

Interrogar términos como “especial” “discapacitado” no ha sido ni será tarea sencilla. A lo largo del tiempo, heterogéneas culturas se han encargado de homologar el trato dado a lo diferente. Segregando todoaquello que se aparta del ideal social y educativo propuesto, lo “distinto” ha soportado el manto del rechazo y la indiferencia. En otro momento, aunque en menor medida, esto diferente sucumbió a la sacralización; Endiosar lo temido fue una alternativa para ciertas civilizaciones. De igual forma hablar de integración o inclusión escolar de alumnos con discapacidad o multidiscapacidad significaadentrarnos en un complejo campo de la educación; el cual se encuentra en constante proceso de construcción, donde se conjuntan las acciones de educación especial, educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y la sociedad en general. Por lo tanto, la estrategia de integración- inclusión requiere de la participación de autoridades

gubernamentales y educativas, directivos, docentes deeducación especial y regular, los padres de familia, los alumnos a integrar, los alumnos (pares) que cursan su educación básica y la comunidad. Donde cada uno de los participantes juega un papel importante en la propuesta y ejecución de acciones encaminadas a la inclusión escolar y social.

Si cada encuentro con el otro en las aulas no deja de ser sorpresivo, es pertinente prestar atención a las...