Moelos Educativos
Páginas: 3 (635 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2013
Modelo de Roberto Mager.
El modelo de Roberto Mager permite a los docentes conocer en detalle una parte importante de los programas: los objetivos.
Los objetivos pueden ser generales,particulares (también llamados intermedios) y específicos (también conocidos con el nombre de operacionales).
Los objetivos han sido estudiados por diversos autores y por consiguiente han surgidodistintas nomenclaturas o terminologías.
En el modelo de Mager se hace referencia a los objetivos específicos, es decir, con los que comúnmente opera el profesor en el salón de clase y los que están a labase de su planeación didáctica.
Habitualmente en un programa de estudios los objetivos específicos se presentan redactados, sin hacer mención a cada una de sus partes, para evitar la pérdida designificado o de sentido en el profesor.
Es frecuente que los profesores lean rápidamente los objetivos específicos y no tomen en cuenta todas las acciones y partes que se mencionan en ellos, estotrae como consecuencia que no se distinga con claridad cómo enseñar y evaluar adecuadamente los objetivos. Esta situación impide que se alcancen óptimamente las acciones y los niveles de ejecución quelos objetivos demandan.
El modelo de Roberto Mager muestra con claridad las partes que integran un objetivo específico.
·Presentación
Esta parte se refiere a quién efectuará la conductasolicitada: el alumno, el participante, el practicante, etcétera.
·Conducta
Se refiere al comportamiento o acción que realiza el alumno o el participante. Por lo regular se redacta utilizando unverbo activo que no dé lugar a diversos significados, por ejemplo: identificar, clasificar, enlistar, etcétera.
·Contenido
Esta parte hace mención al tema o subtema mediante el cual se logrará elobjetivo, por ejemplo: tabla periódica, ecuación lineal, movimiento rectilíneo, huesos del cuerpo humano, efecto invernadero, etcétera.
·Condiciones
Hace mención a las circunstancias...
El modelo de Roberto Mager permite a los docentes conocer en detalle una parte importante de los programas: los objetivos.
Los objetivos pueden ser generales,particulares (también llamados intermedios) y específicos (también conocidos con el nombre de operacionales).
Los objetivos han sido estudiados por diversos autores y por consiguiente han surgidodistintas nomenclaturas o terminologías.
En el modelo de Mager se hace referencia a los objetivos específicos, es decir, con los que comúnmente opera el profesor en el salón de clase y los que están a labase de su planeación didáctica.
Habitualmente en un programa de estudios los objetivos específicos se presentan redactados, sin hacer mención a cada una de sus partes, para evitar la pérdida designificado o de sentido en el profesor.
Es frecuente que los profesores lean rápidamente los objetivos específicos y no tomen en cuenta todas las acciones y partes que se mencionan en ellos, estotrae como consecuencia que no se distinga con claridad cómo enseñar y evaluar adecuadamente los objetivos. Esta situación impide que se alcancen óptimamente las acciones y los niveles de ejecución quelos objetivos demandan.
El modelo de Roberto Mager muestra con claridad las partes que integran un objetivo específico.
·Presentación
Esta parte se refiere a quién efectuará la conductasolicitada: el alumno, el participante, el practicante, etcétera.
·Conducta
Se refiere al comportamiento o acción que realiza el alumno o el participante. Por lo regular se redacta utilizando unverbo activo que no dé lugar a diversos significados, por ejemplo: identificar, clasificar, enlistar, etcétera.
·Contenido
Esta parte hace mención al tema o subtema mediante el cual se logrará elobjetivo, por ejemplo: tabla periódica, ecuación lineal, movimiento rectilíneo, huesos del cuerpo humano, efecto invernadero, etcétera.
·Condiciones
Hace mención a las circunstancias...
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