moldeamiento en biomodelo

Moldeamiento En El Biomodelo



El presente trabajo realizado en prácticas de un tiempo aproximado de 1semana, se realizó de acuerdo a: moldeamiento; en donde se observó la capacidad de aprendizaje del biomodelo que tuvo en el laberinto mediante la motivación de recibir reforzadores en el recorrido del camino Con este experimento se logró que el biomodelo no perdiera el ritmo de trabajo sino al contrario se lo logro progresar de una manera muy satisfactoria para los experimentadores.
Observar las características del aprendizaje por moldeamiento, e identificar las diferencias de lo visto en las anteriores practicas.
Lograr que el biomodelo cumpla la expectativa inicial
Intentar que logre realizar el recorrido con el mínimo e los reforzadores ni intervención de losexperimentadores.
Analizar la conducta del biomodelo en un ambiente nuevo.
Observar con que intención el biomodelo marcaba siempre el mismo lugar

El moldeamiento es una parte fundamental de la práctica científica.

El científico comienza su investigación con la medida o descripción de algún fenómeno percibido o con una conducta o conductas desarrolladas por el biomodelo con la intensión de analizar lareacción del individuo y su comportamiento.
El moldeamiento es una estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar la frecuencia de una conducta en un individuo que no la realiza o que no la hace con tanta frecuencia como se desearía. Sirve para establecer conductas complejas que aún no existen en el repertorio comportamental de un individuo. Consiste en reforzar en aproximacionessucesivas, conductas que el sujeto emita que se asemejen a la conducta meta.
El moldeamiento se utiliza cuando el sujeto (frecuentemente niños o personas con deficiencia mental) no saben realizar la conducta porque les resulta compleja. Por ello, no se ofrece un refuerzo o reforzador positivo cuando consigue hacer la acción. En su lugar, la conducta se descompone en sus partes más simples y se escalona suaprendizaje, tomando en un primer lugar las más elementales y avanzando hacia las más complejas. Así, se va reforzando una a una, primero las elementales y progresivamente, las más complicadas, apoyadas en las anteriores.
Gracias a esta estrategia, el paciente va aprendiendo poco a poco una conducta originariamente muy compleja y fuera de su repertorio.
Por ejemplo, si un profesor estáenseñándole a un alumno a escribir el numeral "1", .puede empezar por reforzarle cuando haga una línea curva. De todas las líneas curvas que haga, algunas serán más rectas y más verticales que otras. Ya habiendo establecido las líneas curvas, el maestro empezará a reforzar las que sean más rectas, y así sucesivamente.

El moldeamiento consiste en el reforzamiento sistemático de las aproximacionessucesivas a la conducta terminal y la extinción de las aproximaciones anteriores.
Puesto que la conducta tiene una nula probabilidad de aparición, no es posible incrementar su frecuencia simplemente esperando a que suceda; el terapeuta ha de ir reforzando una respuesta que se da con frecuencia mayor a cero y que se parece, al menos vagamente, a la respuesta final deseada. Cuando esta respuesta inicial seda con una alta frecuencia, el terapeuta deja de reforzarla y comienza a reforzar una conducta más cercana a la final deseada. De este modo, la respuesta final se configura paulatinamente mediante el refuerzo de aproximaciones sucesivas.
Existen 4 aspectos o dimensiones de la conducta que pueden moldearse: topografía, cantidad, latencia e intensidad. La topografía hace referencia a laconfiguración espacial o a la forma de una respuesta en particular (o sea, los movimientos específicos empleados), la cantidad de una conducta particular, se refiere tanto a su frecuencia como a su duración, la latencia hace referencia al tiempo que transcurre entre la aparición de un estímulo y el inicio de una respuesta, y la intensidad se refiere literalmente al efecto físico que la respuesta produce...