MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

La educación ha jugado un papel fundamental en la transformación de la sociedad. Entre otros aspectos, ha sido privilegio para la continuidad, impulsora de la capacidad productiva, para facilitar la adaptación de los cambios científicos y tecnológicos, abriendo caminos para la movilidad social.

Existen por lo tanto diversos indicadores de la problemática educativa entre los que destacan losniveles de analfabetismo, deserción, malas condiciones de los planteles educativos, sin contar que existen algunas poblaciones que aún no tienen acceso a la educación, otro problema es que muchos abandonan temporalmente la escuela, para incorporarse al campo laboral, por falta de interés y motivación.

El propósito que se persigue es la adquisición de conocimiento y habilidades fundamentales parafacilitar la construcción de los procesos de aprendizaje a lo largo de su vida, en el desarrollo de valores que llevan a la formación integral de los alumnos, sin embargo se ha descuidado la forma de guiar estos conocimientos. Resulta de especial relevancia observar y analizar el papel docente frente a los diversos procesos cognitivos del estudiante, ya que la enseñanza es compleja, se requiereque los docentes tengan una comprensión profunda del desarrollo humano, así como de las teorías del aprendizaje.

Este trabajo pretende ampliar la perspectiva de la conducción de conocimientos, los estudiantes aprenderán de manera constructiva, creativa y crítica, por medio de la motivación, no siguiendo de manera lineal los planes y programas de la educación.

Es conveniente que los alumnosparticipen de manera activa tanto en el trabajo individual como en su participación en equipos. Por ello se analiza y postula la perspectiva constructivista.

Básicamente puede decirse que el constructivismo es la idea, que mantiene al individuo en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento, como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado dedisposiciones internas, sino una construcción de los esquemas que posee un individuo y los que hay con relación al medio que le rodea. Uno de los problemas más importantes, en el aprendizaje de las matemáticas ha sido el problema epistemológico: "¿cómo es posible el conocimiento?" tradicionalmente se ha planteado en términos de "¿cómo el sujeto conoce al objeto?". Así el constructivismo postula la existenciay prevalencia de procesos activos en la construcción del conocimiento: habla de un sujeto cognitivo activo, se rechaza la concepción de un estudiante como mero receptor o reproductor de los conocimientos culturales, tampoco se acepta la idea de que el desarrollo es simple acumulación de aprendizajes.

El estudiante es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Él es quienconstruye (o más bien reconstruye) los conocimientos de su grupo cultural, y este puede ser un sujeto activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, incluso cuando lee o escucha la exposición de los otros. La actividad mental constructiva del estudiante se aplica a contenido que poseen y a un grado considerable de elaboración. Esto quiere decir que el estudiante no tiene en todo momento quedescubrir o inventar en un sentido literal todo el conocimiento escolar.

Debido a que el conocimiento que se enseña en las instituciones escolares es en realidad el resultado de un proceso de construcción a nivel social, los estudiantes y profesores los encuentran ya elaborados y definidos una buena parte de los contenidos curriculares.

En este sentido es que decimos que el estudiante más bienreconstruye un conocimiento preexistente en la sociedad, pero lo construye en el plano personal desde el momento que se acerca en forma progresiva, comprehensiva a lo que significan y representan los contenidos curriculares.

La función del docente es engarzar los procesos de construcción del estudiante con el saber colectivo culturalmente organizado. Esto implica que la función del profesor no se...