momentos pedagogicos

                                                                                         

 

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 096 D.F. NORTE

“La importancia del taller para padres para favorecer la integración
educativa”

BLANCA ELVIRA VIVEROS SIERRA

ASESORA: MTRA. LETICIA RODRÍGUEZ SEGURA

México D.F. 2010                                                                                         

 

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 096 D.F. NORTE

“La importancia del taller para padres para favorecer la integración
educativa”

BLANCA ELVIRA VIVEROS SIERRA
Tesina (Recuperación de la Experiencia Profesional)
para obtener el Título de Licenciada en Educación.

México, D. F. 2010

DEDICATORIAS

A MIS HIJOSDULCE Y CHRISTIAN:

A DIOS
Porque creo en él.
Por la vida, el amor, por
dejarme ser y decidir
mi propio destino.

Por estar junto a mí.
Son lo más maravilloso que
tengo en la vida.
Gracias a su tolerancia y su
gran amor por mí.
Espero ser un buen ejemplo
de la perseverancia en la vida.
Solo bastó su motivación para
lograr una meta más en
nuestra pequeña familia.

A GERARDO
Porser parte de mi vida y
Regalarme tu gran amor
Por tu comprensión y
paciencia
y hacerme
sentir día a día que cuento
contigo.

Los amo.

A MIS PADRES

Por caminar a mi lado y
por no dejarme desvanecer
en los peores momentos.

Por quererme y
suficiente.

Gracias mi amor

darme

lo

Por que gracias a eso obtuve la
fuerza, esperanza, coraje y
amor para impulsarme y lograrmis objetivos
Gracias

A MI
Porque siempre he creído en mí,
Por la familia tan maravillosa que tengo,
Por mi lucha y mi esfuerzo constante en la vida
Por tener el valor y las ganas de perseguir mi felicidad y
mi superación personal y profesionalmente.

 

INDICE
Pág

.
1. INTRODUCCIÓN.

6

CAPITULO 1. CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LA UNIDAD
DE SERVICIOS DE APOYO A LAEDUCACIÓN
REGULAR (USAER)
1.1
1.2
1.3
1.4

Trayectoria docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Contexto escolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Organigrama de USAER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .
Nacimiento de educación especial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4.1 Necesidades Educativas Especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4.2 Discapacidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5 Época actual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.6 Definición de USAER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.7 Propósito, estrategias y acciones de USAER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.8 Psicología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.9 Trabajo socia l. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.10 Procesos de atención y estadística. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CAPITULO II.

9
12
15
16
18
20
20
25
27
31
32
36

IMPORTANCIA DEL TALLERPARA PADRES DENTRO
DE LA USAER

2.1 Definición de taller para padres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1.1 Historia del taller para padres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1.2 Tipos de talleres para padres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....