Monografía Identidad Lingüística.

Identidad Lingüística
y Educación Emancipadora.





María Isabel Requejo.
Dra. En Letras UNT.

IES Villa Quinteros Tucumán.






Espacio Curricular: Lingüística II.
Profesor: Oviedo, Federico.Alumno: Alí, José Ignacio.
Año: 2.014

Índice.
Presentación…………………………………………………………………..2
Bibliografía …………………………………………………………………….3
Introducción……………………………………………………………………4Desarrollo………………………………………………………………………5
Conclusión……………………………………………………………………..9












Bibliografía.
Dosier de cátedra.
Revista Contexto Educativo. Año 2002

Introducción
Este trabajo fue hecho para responder a los requisitos para poder aprobar el espacio curricularLingüística II, dictado por el Prof. Federico Oviedo, que objeta al segundo año del Profesorado de Lengua y Literatura del Instituto de Enseñanza Superior Villa Quinteros.
En el siguiente trabajomonográfico desarrollaremos el trabajo presentado por la Profesora de la UNT, Isabel Requejo, quien descubre la importancia de investigar los puentes inter e intra generacionales de la comunicaciónhumana.
















Desarrollo.
Las producciones lingüísticas en su conjunto, y casa una de ellas en particular, constituyen necesarios sostenes y puentes inter e intra-generacionales de la prácticasocial del idioma y de la memoria e historia de cada comunidad. Al estudiar el lenguaje de la infancia y adolescencia accedemos a la comprensión de la socio- génesis de la palabra e historia denuestro presente, a la vez reconocemos que el sostén generacional de los adultos y de los ancianos, la palabra infantil no se gestaría.
En cambio la ruptura o debilitamiento de los nexos inter eintra-generacionales contribuye a desconocer y/o minusvalorizar nuestro pasado social y cultural; aún en el más reciente.
La memoria Lingüística puede entenderse como un sostén subjetivo y psicológico, y essiempre histórico, social y cultural.
La memoria lingüística constituye una característica estructural, vital y necesaria de casa cultura y cada sujeto....