Monografia 1






“FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINSTRATVAS”

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACION
CENTRO ULADECH_AYACUCHO

CURSO: DIDÁCTICA (I)
DOCENTE: Lic. Oscar Abanto Vera
CICLO: “V”
INTEGRANTES:

B
C
D



AYACUCHO - PERU
2015
























A nuestro tutor


INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajoestá especialmente enfocado en la importancia que tienen las Investigaciones desarrolladas por Jean Piaget en el campo de la psicología del desarrollo, han sido una contribución inconmensurable para las investigaciones posteriores en la Psicología del desarrollo constituyéndose en un aporte extraordinario no solo para la Psicología propiamente como tal, sino también para el sistema educacional yaque sobre sus bases, aún hasta el día de hoy, se fundan sistemas de instrucción educacional que se adaptan y toman en consideración las etapas del desarrollo cognitivo en que se encuentran los niños.
Sin embargo, durante buena parte de nuestro siglo, muchos psicólogos han especulado seriamente con la posibilidad de producir, en el ámbito reducido de la psicología científica, ese supuesto colapsointelectual; con la idea de romper, en un sentido muy radical, con la vieja psicología del sentido común y con su noción esencial de que las personas obran en virtud del conocimiento o, 10 que es 10 mismo, en gracia de ciertas representaciones internas, semánticamente relacionada~ con el mundo, y de naturaleza mental.























HISTORIA

Históricamente, hemos de situar el cognitivismoentre el conductismo, ante el que reacciona, y el constructivismo, del que es precursor. Su desarrollo se produce entre 1950 y 1960. Su influencia es muy significativa en los años 70. Dos de sus aportaciones más relevantes al desarrollo de la psicología en cuanto que ciencia, es el rechazo de la introspección como método de investigación, abrazando el método científico, y la asunción de laexistencia de estados mentales internos (creencias, deseos, motivaciones) que habían negado las corrientes conductistas.
Todas las ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este paradigma.






























CAPITULO I

TEORIA COGNOSCITIVA

1. CONCEPTO:
Es una delas teorías del desarrollo humano que estudia los cambios en la manera de pensar a través del tiempo.
Es uno de los recursos centrales y quizá mejor investigados en las personas mayores. Los recursos cognitivos se dividen en una serie de subprocesos y solo una observación bien diferenciada puede aclarar los fenómenos de su desarrollo.
1.1 La palabra cognoscitivo: es un adjetivo que generalmentese usa para
Describir a aquel que es capaz de conocer y comprender.
1.2 Características:
Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación de aprendizaje.
Las explicaciones, demostraciones, ejemplos demostrativos consideran como instrumentos para guiar el aprendizaje.
El conocimiento debe ser significativo y que se ayude al estudiante organizar y relacionar nueva información con elconocimiento existente en la memoria.
La instrucción debe ser efectiva, debe basarse en las estructuras mentales, o esquemas que tiene el estudiante
La información debe organizarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente de forma significativa.
La retroalimentación forma un papel importante en esta teoría, ya que se utiliza paraguiar las conexiones mentales exactas.







(CAP II)
AUTORES

PRECURSORES DEL COGNITIVISMO


Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió en la New York University; fue seguidor de Jean Piaget. Una de sus mayores aportaciones al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años. En la...